立足教學互動 構建和諧課堂

朱翠香

【摘要】和諧課堂，需“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作形成完美的教學生態，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善。”而科學的、和諧的教學課堂應該是：“和而有規矩，和而有秩序，和而有新意，和而有效率?！笔糯笠院?，我國進入了社會主義發展的新時代，今年來國家越來越注重教育，青年一代是祖國未來的希望，承擔著祖國未來發展的歷史重任，現在的教育要求進行素質教育，改變傳統的應試教育模式，在小學數學課上構建和諧的課堂教學模式。華東師范大學的崔永漷博士認為：“教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好”?？梢姡椭C課堂不僅僅是教師個人的行為，更是師生雙邊活動的結合，融洽和諧的師生關系是促進和諧課堂的重要保障，是營造和諧課堂氛圍的前提條件。

【關鍵詞】構建? 小學數學? 和諧課堂? 教學模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0053-02

一、創新課堂導入，營造和諧氛圍

良好的開端是成功的一半。這句話用在課堂教學中也具有同樣的效應。因為和諧的課堂引入是教師通過輕松的形式呈現抽象的數學知識，讓學生在不知不覺中進入有效的學習活動中。因此，教師需要開始階段就設法為學生創設出一種舒適的、民主的、和諧的課堂學習氛圍，這種方式可以讓學生帶著足夠的信心更加快速地進入學習狀態，同時也能夠讓課堂學習充滿歡樂。同時創新、新穎的課堂導入能夠吸引學生的興趣，小學階段學生的心理不夠成熟，需要新穎有趣的課程導入增加學生學習數學的積極性。比如：在教學“長方形面積計算”時，我提出在長12米，寬8米的房間里鋪地毯。超市有寬1米、4米、6米三種型號，讓學生自由選。有的說是一米，拿起來方便;有的說買4米，鋪起來美觀大方，沒有接口。還有的說選擇6米，這樣既方便又省錢，床底下可以不用鋪……。以一種貼合學生生活實際、創設學生熟悉的生活場景，提出數學問題，激發學生自主探究知識，提升參與課堂的積極性，保持學生的精神思維始終處于興奮狀態，為學生從一開始就創設了和諧的數學氛圍。

二、激發學生學習興趣，構建和諧課堂教學基礎

偉大的猶太物理學家愛因斯坦認為：“興趣是人最好的老師”，該觀念無疑給教育工作者提供了教育事業發展的正確思路，如果學生對數學產生了較為濃厚的興趣，那么學生就可以在數學學習方面產生源動力，學生也會主動摸索并實踐相關知識內容。對于小學階段的在校學生而言，學習不僅需要老師的引導，同時還需要讓學生能夠在學習期間體會到學習的樂趣，這樣能夠有效保持學生對于數學知識的專注學習態度，同時也能夠有效集中學生的注意力，積極的求學態度和對于數學的鉆研興趣，可以為學生日后階段的數學學習奠定良好的基礎，從而產生內在的學習源動力，主動學習。所以，培養學生在數學領域的學習興趣，屬于構建和諧小學數學教學課堂的重要前提和基礎，屬于教育工作者必須完成的一項艱巨任務，同時也是教育事業發展的重要路徑。

三、立足課堂教學互動，構建人性和諧的教學課堂

構建和諧教學課堂的基本出發點和最終歸宿點為：堅持以人為本，關注學生，促進學生全面發展。學生是具有活力的個體，是學習的主體。在課堂中他們并不是被動地接受知識，只有在一個和諧的氛圍中，他們才會勇于表現自我，個人的主觀能動性才能得到發揮。課堂教學中要注重互動情境的創設，要創造性的挖掘教學資源、創設師生、生生之間的互動、交流、對話情境，教師要做學生學習的引導者、幫助者、參與者等。協調并整體優化各種教育因素，構建和諧的教學活動氛圍，讓學生在課堂教學過程中勇于表現自我、自由表達想法、提出疑問，使學生成為課堂的主體，實現多維的發展目標。小學階段的數學學習模式需進行改變和創新，數學教師也需要改變自身的傳統教育理念，有針對性地提出一些具有創新意義的教學方式，然后在理論和實踐的綜合作用下，對小學數學構建和諧課堂有自己的想法和認識，并且達成理想的最終目標。這要求數學教師在開展教學活動之前完成備課工作，完善教學設計，進一步明確具體教學目標，同時還需要保證課堂教學活動充滿趣味性，不可以單純地對學生進行知識輸入，要引導、帶動學生積極探索知識并獲得知識，合理調節課堂教學時間，在教材基礎內容上擴充一些延伸知識，使學生在熟練掌握教材知識后還能夠在和諧的教學氛圍中成長。

四、拓展數學練習，延伸和諧課堂

數學練習是理解、掌握數學知識，形成技能技巧的必要途徑。課堂練習形式的多樣性和拓展性，是開發學生智力、構建和諧的重要階段。在“小數點搬家”新授課結束，學生剛學習了小數點向左、向右移動引起小數大小變化的規律，為及時加深對知識的理解，運用深化，防止規律很快從學生的記憶中模糊淡化，從有效教學目標出發，我設計了有趣的師生互動游戲：1.聽口令：向左跳，一次、兩次。2.出示數字卡片36.9，說：你們都是小數36.9中的小數點，向左移動兩次后，小數36.9發生了怎樣的變化？變成了多少？小數0.369中的小數點想回到原來的位置，怎么辦？3.跟老師一起向右跳兩次。小數又發生了怎樣的變化？4.出示數字卡片43.21。繼續游戲;你能幫小數點找到家嗎？活動式的課堂練習，將所學知識蘊含在游戲中，為學生創設了有效有趣的玩中學，玩中用的現代化情境教學模式，加深學生對于相關知識的理解和認知、提升學生對關鍵知識點的實際運用能力，進一步使教學活動和諧化、教學過程動態化。將和諧的課堂氛圍再度延伸，使學生在課堂中達到學與用的和諧，使課堂教學過程由高耗低效轉變為和諧高效。同時還應該改變平時的考核方式，減少對于卷面考試分數的苛求，對進步幅度大的學生進行鼓勵式教育等來增加學生的學習自信心，進而為構建和諧的課堂做好輔助工作。

五、優化師生關系，促進和諧有效

如果你不從心的深處熱愛著你的學生，你便教不好你的學生。教師對學生照顧和關愛會使學生從心底衍生幸福感和愉悅感，這屬于構建和諧師生關系的重要前提，屬于師生教學有效溝通的重要紐帶，同時也是學生成功的源助力。在教學活動中，教師要給予學生足夠的信任，通過“潤物細無聲”引導作用，帶動學生主動學習數學相關知識。教師在教學期間需善待學生發生的錯誤，在和諧的氛圍中改善課堂教學氛圍，使數學教學課堂變得更具“人情味兒”。民主、相互協調、平等、和諧發展的師生互動關系，能夠有效促進“和諧師生關系”的發展。大量的實踐經驗證明，在師生之間構建了良好的關系后，教師能夠對自己所教課程，對學生，對自身擔任的角色爆發出極大的工作熱情。在此之后，學生則會回報以同樣高度的熱情，進而做到真正的親其師，信其道。師生間產生的共同熱情，能使數學教學課堂變得更加和諧，從而有效提升教學質量，保證教學效果。在數學教學期間，首先要明確學生為課堂上的主體地位和教師的引導作用，想要進一步實現數學教學課堂的和諧性，需要充分尊重學生，不僅關注學生知識的掌握程度，同時還要關注學生其他方面能力的提升。只有在教學課堂中感受到自己處于主體地位，才可以在課堂上充分發揮出自身具有的主觀能動性，從而主動參與到豐富多彩的數學教學課堂學習活動中。

六、充分利用教學資源，進行教學反思

在探究并打造和諧課堂的過程中難免會遇到各種各樣的問題，教育工作者需要不斷地學習進步，隨著時代的持續發展，教育工具也變得越來越先進，各種創新型教學工具不斷應用到小學學校教育工作中，多媒體教學已經走進了每一個班級中。教師要合理利用起來這些先進的教育資源，樹立自身終身學習的良好觀念，盡快掌握各種新型教學工具及其具體使用方法，也可以在教學課堂上利用教具吸引學生注意力，對多方教學資源進行有效整合，使教學工作變得更加高效。更好地優化構建和諧課堂的方式方法。學生在小學學習期間的不同階段，心理和行為均會表現出不同特點，并且這些特點也會不停地發生變化，學生自我控制力以及自律性水平較低，在這樣的情況下，教師需要對學生的作業完成情況以及學生的教學課堂參與度進行記錄，用以增強學生的學習熱情，樹立堅定的學習信心，進而在師生的共同成長中構建和諧的小學數學課堂。

七、教學內容統整的和諧

（一）接受規定性教學內容、探究數學

小學數學教學期間，數學教師需要充分結合教學內容，充分了解學生的學習特點和學習情況，教學內容的設計上應該適宜學生進行探究，比如計算法則、數學規律等。但對于一些數學知識中認為規定性內容，教師可以通過講授傳授給學生，讓學生記住，比如0既不是正數也不是負數。由此可見，教師在小學數學教學期間，運用多樣化、現代化的新穎教學方式，才能提高學生學習興趣、提高學生學習積極性，與此同時，各種教學方法的相互平衡、促進、取長補短，能使教學效果達到理想。

（二）補充課本以外知識內容

小學數學教師在進行教材內容的選擇與呈現方式上，應該考慮知識體系的全面，還要注意選擇與大部分學生認知規律符合的教材內容。由于學生、教師、教學目標等各個方面都存在差異，因此，相同的教學內容針對不同的學生會產生不同的效果，所以，教師應該選擇合理、科學、適合的教學內容，并且對內容進行合理的取舍，既仔細探究課本內容的教學價值，遵循課本內容又不單純注重課本，應該對課本進行創新。可以按照教師的理解將課本的教學順序進行調整，增加學生對于教師課堂的期待，補充課本以外的內容也能夠滿足學生對于知識的渴望。

（三）數學知識的分散與整合應有機結合

新教材在編排方面雖然進行了深化，由簡至易，由基礎到高深進行綜合性編排。但是，仍然存在部分知識在結構上比較松散、不連貫，嚴重影響教師的教學和學生的學習。比如，五年級的《小數乘除法》（一）（二）在同一冊中，然而在編排上卻分開，導致在進行學習這部分知識時，出現跳躍，之前學的知識非常容易忘記，不利于知識的扎實、鞏固。由此可見，如果知識不能有效分散，會造成學生學習壓力過重;如果知識不能有效整合，會使知識變得松散、不連貫。只有將二者進行融合，才能達到高效的學習效果。但是在整個授課的過程中要突出課堂的重難點，增加學生的知識學習記憶點，更好的達到教學目標。

總之，良好、寬松、和諧的課堂是師生共同努力的結果，并不是一朝一夕就能夠完成的。事實證明，寬松和諧的課堂給學生注入了活力。教師堅持優化自己的教學模式，構建師生互助、生生互動的快樂學堂，讓學生能夠在數學教學課堂上自發參與到學習中，漸漸淡化教師的主導地位，把師生關系的和諧體現在課堂教學的每一個環節中，既培養了學生數學思維，也激發了學習興趣。和諧課堂屬于教育事業永恒的追求之一，同時和諧課堂也是學生成長與發展的樂園。我們在教學中應積極營造和諧課堂，使學生善思樂學，全面提高學生的素質，真正促進學生的發展。