淺談如何在美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

王艷玲

【摘?要】創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新思維是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代評價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競爭，成長為新時(shí)代的人才，就必須在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)。藝術(shù)的含義便是：富有創(chuàng)新的方式、方法。崔子范說：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新” 因此美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面有得天獨(dú)厚的條件。另外初中美術(shù)課沒有升學(xué)壓力。這反而解放了教師，美術(shù)教師可以放開手腳，緊跟時(shí)?代的步伐，大膽實(shí)踐和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)課堂

在人類所有活動(dòng)中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術(shù)，而從屬于藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識的發(fā)展有其獨(dú)到的功效。而創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的。在新的美術(shù)課標(biāo)要求中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力顯得非常重要。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的永恒動(dòng)力。心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，就會(huì)對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生一種積極的心理傾向，就會(huì)主動(dòng)地參與和實(shí)踐，那么其中就會(huì)隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。

實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識和培養(yǎng)美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫變?yōu)樽杂X，心情也就會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和熱情。而接下來，教師所要思考的就是：如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師必須重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動(dòng)的過程。創(chuàng)造高于思維，而思維是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

不教而教就能很好的驗(yàn)證上述論點(diǎn)的一種教學(xué)模式。不教，就是教師不要過早地用技法、技能去規(guī)范他們;教就是要啟發(fā)他們、引導(dǎo)他們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。低年級學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時(shí)你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

我特別重視激發(fā)學(xué)生的親身活動(dòng)，改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)納入教學(xué)范疇之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生自己討論，爭論和探究，不逼迫學(xué)生就范于教師的教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生沿著他們自己的思路創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，催生創(chuàng)新意識的萌芽。

二、為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)作的源泉，學(xué)生新奇的想法來源于實(shí)踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如教《手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)》一課，讓學(xué)生走出教室，親身體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生注意周圍的景色，路面、樹木、房屋。要求學(xué)生用上下安排、前后遮擋、焦點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視等表達(dá)方式表現(xiàn)風(fēng)景、樹木、房屋，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強(qiáng)藝術(shù)感染力。

三、培養(yǎng)觀察力、拓展體驗(yàn)空間

人的大腦信息百分之八十來源于視覺，看是兒童認(rèn)識世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，通過觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色等手段，使孩子的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。也可以讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，表達(dá)自己對色彩的感受。體驗(yàn)生活，感悟生活，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。給孩子一個(gè)情境，他們就會(huì)挖掘，就會(huì)在創(chuàng)新的路上走得很遠(yuǎn)。

愛因斯坦認(rèn)為，想象力比知識更重要，因?yàn)橄鄬碚f，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。

培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。有些教師在教學(xué)中條條框框太多，不讓學(xué)生越雷池一步，如非得這樣去畫不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫等，這樣學(xué)生作畫緊張，感到美術(shù)課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。這樣就限制了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。我認(rèn)為，有時(shí)候胡思亂想也許能有創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，拓展體驗(yàn)空間，給學(xué)生的創(chuàng)新思維插上翅膀。

四、科學(xué)評價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

“一句賞識的批語，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一聲輕微的夸獎(jiǎng)，一絲會(huì)心的微笑，一個(gè)贊美的動(dòng)作，都會(huì)成為學(xué)生終生難忘的回憶”。的確，每一位學(xué)生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵(lì)。

總之，只要堅(jiān)持在美術(shù)教學(xué)中積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，就一定會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀人才。

（作者單位：山東省臨沂市沂水縣第二中學(xué)）