新教材下的低年級兒童課外閱讀指導實踐

孫麗榮

摘 要：《義務教育語文課程標準》明確提出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。一、二年級的課外閱讀總量不少于5萬字。”因此，如何讓學生對閱讀產生濃厚興趣，提高閱讀效率，是新時代教師不斷探索的內容。

關鍵詞：低年級;課外閱讀指導;實踐活動

書籍是兒童成長的重要部分，優秀的書籍對兒童精神品格的發展起著至關重要的作用，潛移默化地影響著人的一生。因此，遇見一本好書，就像行走在沙漠中遇到的綠洲，讓我們的心靈和身體都能得到充分的滋養，讓我們的靈魂更加透亮。歌德說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”是的，好書，亦師亦友。對于小學生來說，培養閱讀習慣，會使他們受益終身。部編版《義務教育語文課程標準》特別指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規律。”想要達成這些目標，教師就要不斷地鉆研，用科學的方法指導孩子們進行有效的閱讀。下面，我就針對低年級的閱讀指導，談談自己淺薄的認識和理解。

一、從繪本著手，激發閱讀興趣

對于剛剛進入小學的學生來說，他們的識字量非常有限，且注意力集中的時間也比較短。因此，在一年級時，我就從孩子們喜歡的繪本故事著手，有意培養孩子們對閱讀的興趣。繪本故事圖文并茂，色彩豐富，用栩栩如生的圖片加簡練有趣的文字講述故事中的內涵與道理，深受兒童的喜歡。在一年級的第一學期里，我班開展了“我講你聽”的講故事活動，利用每周五下午第一節課的時間，師生共享美好的閱讀時光。我們讀了《美麗的夢想》《好朋友》《一粒種子的旅行》《誰偷吃了包子》《小不點的新朋友》《遲到大王》等優秀繪本。孩子們沉浸在美妙的語言藝術中，感受到閱讀帶來的無窮快樂，也懂得了親情、友情、夢想及人生的珍貴。我們還穿插進行“故事媽媽進課堂”的活動，讓家長深入課堂內部，與孩子們積極互動，既加強了孩子和父母之間的交流，又激發了孩子們對閱讀的興趣。

二、營造氛圍，營造書香氣息

在班級的一角，我設立了一個孩子們讀書的小天地。布置很簡單，一個書架，一些好書，卻成為孩子們最喜歡的地方。在開學初，我鼓勵孩子們將自己喜歡的圖書帶到學校，拓寬孩子們閱讀的范圍，實現資源共享。課間少了打打鬧鬧的場景，取而代之的是那些美妙的閱讀身影。之后我們還開展了“圖書漂流袋”的活動，每個孩子精心挑選一本自己最喜歡的書放到文件袋里，通過學號向后傳遞，一號傳給二號，二號傳給三號……傳遞的不只是一本本好書，更是一份份讀書的愉悅心情。想要通過氛圍影響孩子讀書的習慣，家長的作用不可小視，要把讀書活動從學校引向家庭。在每一次的家長會中，我都強調家長閱讀的重要性，父母是孩子的第一任老師，父母的行為直接影響孩子的行為，我要求家長每天要有一定的閱讀時間以及親子共讀的時間，相信潤物無聲的影響是巨大的。

三、立體閱讀，讀書、聽書相結合

隨著科學技術的不斷進步，讀書已不再單單限制于用眼睛看了，利用碎片時間，用耳朵“閱讀”一本有聲書，已經被越來越多的人所認可和喜愛，這也是對傳統閱讀方式的一種補充。平時在聽書軟件上找到了優質資源我會及時推薦給家長，有時是童話故事，有時是經典詩詞，有時是名家講座。在閑暇之余，放松眼睛，開闊心靈。用心的家長還嘗試讓孩子錄制了專屬于自己的作品集，將朗誦巧妙融合。在假期里我班進行了“小小朗讀者”的朗讀比賽，孩子們認真準備，努力練習，家長將孩子朗讀的內容用音頻或視頻的方式記錄下來，孩子們用飽滿的精神和真摯充沛的表達為我們帶來了精彩的作品。孩子們全程參與比賽，在朗讀中增加積累，發展語感，加深領悟。同學之間互相欣賞，互相學習，朗讀、閱讀雙提高，也讓孩子們感受到滿滿的成就感，真是一舉多得。

四、推薦書目，拓展課外閱讀

《義務教育語文課程標準》針對閱讀教學提出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。因此，我根據需要，從各類優秀文學作品中選擇合適的讀物，向學生進行了補充推薦。在二年級時，我向學生推薦了《竇桂梅：影響孩子一生的主題閱讀》一書，目的是幫助孩子構建主題閱讀體系，積累閱讀量，培養孩子們的文學素養，從而塑造健全的人格。這套書從經典選文、主題導讀、精準點評、樂讀習題幾個方面展開，讓孩子們享受語文課本中不曾帶來的閱讀樂趣，同時也提升了孩子們的閱讀質量。

五、指引閱讀方法，讓閱讀更高效

有些孩子不愿意讀書，原因之一就是沒有掌握良好的閱讀方法，茫然無措，更沒有閱讀效率可談。在平常的語文教學中，教師要引導孩子隨文學習語文常識，加強閱讀方法的指導。通過具體可行的方法培養孩子的閱讀習慣。

方法一：學會瀏覽書籍的封面、目錄等部分，對將要閱讀的書目有個大體的印象，對后續的閱讀大有幫助。為了讓孩子們進一步了解書籍的結構，我還教孩子制作一本獨一無二的巴掌書，讓熱愛閱讀的小書蟲們對書籍有更加深入的了解與探訪。小小一本書，學問可真不少！不僅有封面、封底、扉頁，還有很多內容等著孩子們去發現，也讓孩子們的閱讀世界更加豐富多彩。

方法二：切勿忽視插圖的力量。有意培養孩子看圖畫的習慣，根據圖畫的內容猜文章講了什么，從而將圖文內容進行聯系，激發孩子的閱讀興趣。

方法三：邊看邊圈，積累好詞佳句。在閱讀時，引導孩子將生字新詞、精彩觀點、名言警句等摘抄下來。為此我精心設計了“閱讀記錄卡”，讓孩子在不斷的思考和積累中提高閱讀品位，為后續的寫話和習作打下堅實的基礎。

除了以上方法，還要重視孩子們的背誦積累，新教材增加了傳統文化的篇目，《義務教育語文課程標準》要求學生背誦古詩文136篇。因此我將古詩接龍、成語接龍等中華民族經典文化引入晨讀時光，這些內容趣味橫生，朗朗上口，易背易記，孩子們很是喜歡！從而擴大了孩子們的知識面，提高了語言文字能力，增強了文化自信。

部編版語文教材新增了“快樂讀書吧”板塊，非常重視學生的閱讀積累，而課外閱讀是課內閱讀的延伸與補充。愛讀書的人會發光，有了書，就有了未來。當孩子們愛上讀書，也就走進了未來。讀書雖然不會為我們帶來直接的財富，但是卻可以使我們的內心更加富足。“讓讀書成為一種生活方式”不單單是一句簡單的校訓，更應是我們一直的追求。