材料有型，創(chuàng)意無限

劉潤琴

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)，有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既能夠陶冶學(xué)生的情操，又能夠豐富學(xué)生的情感，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力、美術(shù)表現(xiàn)能力、審美判斷能力、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解能力。而材料是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要工具，無論是紙張、蠟筆、鉛筆、水彩筆，還是其他手工材料，都能夠成為小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的得力助手。因此，小學(xué)美術(shù)教師要運(yùn)用符合新課標(biāo)理念的教學(xué)策略，促使學(xué)生結(jié)合相應(yīng)材料展開美術(shù)活動(dòng)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);材料;美術(shù)創(chuàng)作

美術(shù)學(xué)科中涉及繪畫、欣賞、制作、建筑、設(shè)計(jì)以及美術(shù)理論等多方面的內(nèi)容，其能夠促使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。而且美術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性非常強(qiáng)，即便是學(xué)生學(xué)習(xí)了很多的繪畫以及手工方面的理論知識(shí)，但是如果學(xué)生沒有加以實(shí)踐，那么美術(shù)創(chuàng)作能力以及核心素養(yǎng)就都是空談。而材料是學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作的重要工具，如果學(xué)生是美術(shù)創(chuàng)作的魔法師，那么材料就像是魔法師手中的魔法棒，學(xué)生的創(chuàng)作理念就像是魔法口訣。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生將有形的材料轉(zhuǎn)變成無限的創(chuàng)意，進(jìn)而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然材料展開美術(shù)創(chuàng)作

毫不夸張地說，大自然中蘊(yùn)藏著取之不盡、用之不竭的美術(shù)創(chuàng)作材料。普通的小石頭能夠被涂成色彩鮮艷的藝術(shù)品;一片片掉落在地上的落葉能夠組成立體感十足的蝴蝶、毛毛蟲以及其他形狀;植物種子也可以被創(chuàng)作成各種各樣的卡通動(dòng)物;各種水果的外皮也能夠被創(chuàng)作成小魚等卡通動(dòng)物形狀;就連小小的枯樹枝，也能夠變成裝飾相冊的相框……由此可見，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么大自然中每一個(gè)平凡的物品都可以成為點(diǎn)綴生活的藝術(shù)品。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大自然中的材料展開美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如《田間的精靈》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用日常生活中常見的野草、野花以及樹枝等材料，展開捆扎以及編織等方面的手工創(chuàng)作，從而促使學(xué)生在了解民間藝術(shù)文化的同時(shí)形成一定的創(chuàng)作熱情。如學(xué)生可以運(yùn)用日常生活中常見的野草編織戒指。學(xué)生還可以請教家長，運(yùn)用當(dāng)?shù)刂参锏那o葉編織草墊以及席子，從而像魔法師一樣，將不同的植物莖葉變成造型各異、形象生動(dòng)的立體作品。

二、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊材料展開美術(shù)創(chuàng)作

隨著物質(zhì)水平的提升，人們?nèi)粘Ｉ钪羞\(yùn)用到的物品越來越多，但是很多物品的運(yùn)用都是一次性的，即只要用過一次就會(huì)被丟掉，因而造成了很多的生活垃圾。如果我們能夠?qū)⒈划?dāng)作垃圾扔掉的廢舊物品變成一件件有趣的藝術(shù)作品，那么就能在加強(qiáng)廢舊物品循環(huán)利用的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如《廢物新用》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中不同形狀以及材質(zhì)的廢舊物品制作一件藝術(shù)作品，那么學(xué)生就要展開廢舊物品的收集以及清潔整理，然后結(jié)合不同廢舊物品的特點(diǎn)展開設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊吸管展開“小小自行車”的創(chuàng)作。生活中隨處可見的五顏六色的吸管是學(xué)生展開美術(shù)創(chuàng)作的重要工具。學(xué)生可以選擇合適長度的吸管當(dāng)作自行車的“梁”，將廢舊光盤或者是干的檸檬片當(dāng)作小自行車的前輪和后輪，然后再用吸管制作自行車的手把和腳蹬，使自行車看起來更加生動(dòng)逼真。

其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活中的廢舊紙杯展開小黃雞、青蛙、蝴蝶以及小花貓等卡通動(dòng)物的制作。即學(xué)生可以在紙杯的合適部位涂上合適顏色的顏料，再運(yùn)用硬紙片當(dāng)作某些卡通動(dòng)物的翅膀或者腳，然后再在杯身的合適部位涂上眼睛、嘴巴等，一個(gè)個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物就誕生了。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常規(guī)化材料展開美術(shù)創(chuàng)作

常規(guī)化材料就是紙和筆，雖然材料簡單，但是也依然能夠展示出多樣化的創(chuàng)意。曾有學(xué)生運(yùn)用藍(lán)色圓珠筆創(chuàng)作出了多幅令人驚嘆的素描作品。如果把多種不同形式的美術(shù)作品比喻成一頓豐盛的大餐，那么紙和筆就像是美味大餐中的面和鹽一樣，最基礎(chǔ)但是也最不可或缺。

例如《自畫像》，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)不同的自畫像作品，可以是關(guān)于人物表情的圖片，可以是著名藝術(shù)家梵高的自畫像，還可以是教師示范的自畫像，從而給學(xué)生一定的思想啟迪，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)生欣賞過自畫像之后，教師再講解基本的繪畫技能，然后促使學(xué)生在掌握知識(shí)技能的基礎(chǔ)上抓住自己的外貌特征，大膽地畫一幅自畫像。學(xué)生可以運(yùn)用鉛筆作畫，也可以運(yùn)用圓珠筆作畫，只要學(xué)生能夠?qū)⒆约旱耐饷蔡攸c(diǎn)表現(xiàn)出來，教師就應(yīng)當(dāng)給予一定的肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的作品比較抽象，只要學(xué)生有自己的理解與解釋，教師同樣應(yīng)給予一定的鼓勵(lì)。

總而言之，美術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，材料是美術(shù)創(chuàng)作的重要工具。因此，小學(xué)美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的材料展開美術(shù)創(chuàng)作，從而促使學(xué)生經(jīng)歷觀察美、感悟美以及表現(xiàn)美的全過程，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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