影視資源在小學數學教學中的滲透探析

郭鵬珍

摘 要：近年來，關于創新小學數學的研究一直在持續推進中，越來越多數學教師認識到應該對教學活動加以創新，構建起更加新穎有效的教學模式。而影視資源作為一種豐富的教學資源，可以在小學數學教學中加以應用，讓教學活動得到創新。基于此，針對影視資源的教學作用與運用要點做出分析，然后對影視資源在數學教學中的具體滲透策略提出幾點建議，希望可以給廣大小學數學教師提供一些參考。

關鍵詞：影視資源;小學數學;運用要點;滲透策略

影視資源，指的是來自于各種影視劇的資源，其涉及動畫、電視劇、電影、紀錄片等不同的資源類型。影視資源已滲透到我們日常生活的每一個角落，運用影視資源不僅能輔助教學、提高教學質量，還能展現學科本身的魅力，為學生提供學習動力。在各類影視資源當中，會有一些和小學數學相關的資源內容，將這些資源利用起來，對小學數學教學活動加以創新，可以起到良好的作用。小學數學教師應該對此加強研究，找到運用影視資源進行教學的方法。

一、影視資源的教學作用與運用要點

（一）教學作用

小學數學課程包含的知識內容較為豐富，計算和幾何是其中的關鍵知識。在計算方面，就包含了整數計算、小數計算與分數計算，又分別涉及加減乘除這些不同的計算形式，還包含混合運算。在教學中，將影視資源利用起來，能夠起到多方面的教學作用。首先，影視資源能夠為數學教學提供更多的素材，課堂教學除了教材上的案例之外，還可以運用影視資源中的案例來教學，這樣可以保持課堂的新穎性和趣味性，容易讓學生產生學習興趣。其次，影視資源本身具有可視性，數學知識在其中的呈現具有過程性，通過這個過程性，就能夠對一些數學知識的原理形成清楚展示，從而增強學生的理解。最后，影視資源在教學中的融入，可以推動課堂教學方法的創新改革，讓課堂教學模式得到改變，順應課程改革的形勢和要求。

（二）運用要點

在教學活動中對影視資源進行運用，有一些基本要點需要加以關注，只有把握這些要點，才能實現影視資源的合理運用，才能發揮其具備的教學作用。首先，影視資源的選擇要合理。影視資源類型豐富、數量眾多，為了滿足教學的需求，就要進行合理的選擇。在選擇過程中，要保持趣味性、適宜性，不能選擇不符合小學生認知水平的影視資源。其次，要對影視資源合理編輯。影視資源中雖然包含了數學知識，但是并非完整的反映，需要通過對影視資源進行剪輯，將其中的數學知識整合起來，同時也讓相關的素材更加精悍，更加適合運用在課堂教學之中。最后，要對影視資源中的數學知識進行深入挖掘，從不同角度探究其中的數學問題，做到一材多用，充分發揮其教學作用，同時也可以在潛移默化中培養學生多角度思考的素養。

二、小學數學教學中影視資源的具體滲透

（一）利用影視資源導入案例輔助教學

對于影視資源的利用，最簡單的方法就是將其直接作為案例加以使用，在課堂上播放包含數學知識的影視片段，讓學生根據其中的案例展開學習或思考，這樣可以起到一定的教學作用。比如，在教學整數乘法的相關知識時，可以引入動畫《熊出沒》中的一些片段：熊大和熊二去森林里摘水果，熊大摘了9個香蕉和4個蘋果，熊二摘了2串葡萄和5個橙子，假設香蕉2元一個，蘋果3元一個，葡萄13元一串，橙子2元一個，那么熊大和熊二誰摘的水果更值錢？引入動畫影視片段，結合其中的具體情節，設計數學問題，融入相關的知識，引導學生思考。針對該案例，運用整數乘法的知識，可以得到熊大所摘水果的價值：9×2+4×3=30元，熊二所摘水果的價值：2×13+5×2=36元，所以熊二的水果更值錢。通過學生喜歡的動畫片來設計教學案例，可以有效激發學生的興趣，讓學生融入進來展開思考。

（二）借助影視資源創設課堂實踐活動

在小學數學教學中，課堂實踐是不可缺少的，通過實踐才能讓學生有效掌握相關的數學知識。而在創設課堂實踐活動的時候，可以借助影視資源來實現。具體來說，可以基于影視資源中的一些場景情節，在課堂上創設角色表演的活動，創設一個具體的數學情境，讓學生扮演影視劇中的人物來展開表演，同時在表演過程中對相關的數學知識進行應用。比如教學小數乘法時，教師就可以基于動畫片《蠟筆小新》中的全家人拿著舊物品去做義賣的情節，在課堂上創設一個“今天去義賣”的表演活動，讓學生隨機扮演小新、爸爸、媽媽、顧客等角色，在義賣表演中，通過物品的買賣，在價格計算中對小數乘法進行運用，起到強化掌握的效果。

（三）通過影視資源指導學生自主學習

在新時期，自主學習是小學數學教學需要關注的一個要點。傳統的教師講學生聽模式，在當前形勢下已經逐漸暴露出一些問題，構建以學生為主的課堂模式，已經成為必然。要讓學生在課堂上實現自主學習，那么影視資源就成為可靠的載體。具體來講，可以借助影視資源，將相關的數學知識融入其中，制作成微課，在課堂上通過微課引導學生自主學習。比如教學“方向與位置”的相關知識時，就可以結合影視劇中迷路的情節，構建一個找路的微課，在找路過程中，對方向與位置的相關知識加以闡述。這樣一來，學生在觀看微課的過程中，就可以對基本理論知識加以掌握。

通過利用影視資源構建小學數學教學，這是新時期數學教學的一個新趨勢。對于數學教師來講，要認識到影視資源具備的價值，教師以寓教于樂為宗旨，將影視資源融入課堂教學當中，能有效改善枯燥的課堂教學氛圍，最大限度地激發學生學習的積極性。通過導入案例、創設實踐以及自主學習等環節，對其進行有效運用，為小學數學教學注入新的動力。

參考文獻：

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