創(chuàng)編：音樂課上一處亮麗的風(fēng)景

俞銀麗

摘 要：新課標(biāo)解讀中明確指出：音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，因此，音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢(shì)，也為學(xué)生發(fā)展發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。新課標(biāo)賦予了我們的音樂教學(xué)新的活力。它要求我們的教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)、靈性的教學(xué)，它鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。于是，創(chuàng)作、創(chuàng)編便成了當(dāng)下課堂中的時(shí)尚用語(yǔ)。大家紛紛躍躍欲試，創(chuàng)編歌詞、即興舞蹈、編排情景短劇等等環(huán)節(jié)，似一朵朵五彩斑斕的花兒，把我們的課堂點(diǎn)綴得絢麗多姿。

關(guān)鍵詞：舞蹈；肢體動(dòng)作；注意力；合作

那么創(chuàng)編對(duì)我們的課堂教學(xué)有什么作用呢？

在早期的音樂課中，沒有多媒體，沒有鋼琴，老師和學(xué)生只有簡(jiǎn)單的歌譜，教師的范唱和學(xué)生的獨(dú)唱、齊唱，整節(jié)課就算“生動(dòng)”了；隨著教學(xué)的蓬勃發(fā)展，音樂課的教學(xué)形式也有了明顯的改變，課堂中不再是單純的師生輪唱，取而代之的是優(yōu)美的鋼琴伴奏，引人入勝的多媒體教學(xué)，耐人尋味的打擊樂......除此之外，學(xué)生的演唱中還出現(xiàn)了拍手，跺腳，搖頭等舞蹈形式。豐富了我們的課堂教學(xué)，使大部分同學(xué)都能活躍起來，就連平時(shí)悶聲不響的孩子也能主動(dòng)地參與進(jìn)來。

一、借助創(chuàng)編，學(xué)唱歌曲

音樂創(chuàng)編是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作音樂的一個(gè)過程。它抓住了低段孩子愛動(dòng)，愛模仿的天性，將演與創(chuàng)有效地結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，讓低段孩子更快地融入音樂中。

剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生，在音樂課上表現(xiàn)得很被動(dòng)。采用老師唱一句學(xué)生跟一句的教學(xué)方法，只能讓孩子單純地學(xué)會(huì)這首歌，而沒有主動(dòng)學(xué)唱的興趣。

例如在教授《粉刷匠》這首歌時(shí)，歌曲比較歡快，歌詞有點(diǎn)拗口，于是采用肢體動(dòng)作來幫助學(xué)生記憶。很多學(xué)生在初聽歌曲時(shí)，就能跟著節(jié)奏，有規(guī)律地做一些小律動(dòng)。而我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，如“粉刷本領(lǐng)強(qiáng)”這句，我做了兩個(gè)動(dòng)作，左手拍著自己，右手豎起大拇指；如“刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙”，采用用手刷上面，刷前面，轉(zhuǎn)圈畫等等，使學(xué)生理解并記住了歌詞。

學(xué)生在學(xué)唱時(shí)興趣很濃，而且課堂效果也不錯(cuò)。

二、借助創(chuàng)編，進(jìn)行欣賞

音樂是一種聽覺形式的藝術(shù)，是以審美為目的和核心的。而舞蹈則是把對(duì)音樂的感受、體會(huì)，用動(dòng)作的形式表現(xiàn)出來。一聽到欣賞，我們能想到的就是反復(fù)地聆聽，體驗(yàn)音樂，但這樣做的效果不見得有多好。低段的孩子，只會(huì)單純地聽，樂曲一長(zhǎng)，連聽的興趣都沒有了。而且對(duì)于那些音樂形象不怎么鮮明的音樂，別說學(xué)生，老師也不一定能聽得出來。試著在教學(xué)中編入一些舞蹈動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生隨著旋律的變化，做熱烈歡快，或優(yōu)美抒情的舞蹈動(dòng)作，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且能更快地理解音樂形象。

如在欣賞《草原上》時(shí)，先讓學(xué)生聽，然后用蒙古族最具代表性的動(dòng)作來表現(xiàn)樂曲，這樣既了解了蒙古族舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)，又體會(huì)了樂曲帶來的意境。欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》可以讓學(xué)生在了解音樂故事內(nèi)容后，跟隨音樂用神氣的表情，雄赳赳、氣昂昂地行進(jìn)及表演來表現(xiàn)玩具兵的可愛、頑皮形象。通過肢體語(yǔ)言，讓孩子主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中

三、借助創(chuàng)編，喚醒注意力

低段孩子的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，有些人的注意力只有15-20分鐘。一節(jié)課進(jìn)行得差不多時(shí)，孩子們基本都昏昏欲睡。反復(fù)地歌唱、分組地歌唱、小組比賽，各種的教學(xué)形式都已經(jīng)讓孩子們疲憊不堪。在教授完歌曲后，讓孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編，重新喚起對(duì)歌曲的興趣。也能使一部分在歌唱部分表現(xiàn)不是很好的孩子，有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

四、借助創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神

現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女，自私任性是他們的通病。在音樂課堂教學(xué)中，融入創(chuàng)編活動(dòng)，如：握握手，跳跳圓圈舞等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享快樂，促進(jìn)與他人協(xié)商、合作能力的發(fā)展。

在音樂藝術(shù)的殿堂里，"創(chuàng)造"是藝術(shù)學(xué)科的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的重要途徑。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出："創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。"在實(shí)行素質(zhì)教育的音樂課堂中，音樂課不僅要提升學(xué)生的音樂知識(shí)和音樂技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造思維。

要提高音樂教學(xué)的有效性，創(chuàng)編是一種辦法。在音樂教學(xué)中，適時(shí)、適度地運(yùn)用好創(chuàng)編，是素質(zhì)教育的需要，也是提高課堂效益的需要。因此，我們要在課堂教學(xué)中，不斷地探索、創(chuàng)新、完善、鉆研，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，最大限度地欣賞美。感受美和創(chuàng)造美。