學習困難學生轉化案例及策略

摘 要：學習困難學生在每個班級里是不可或缺的一份子，如何對學習困難學生進行轉化是每個老師困惑的問題，本文結合自己的親身經驗，以一個學困生的轉化為例進行研究，通過心理輔導對學習困難學生進行轉化。

關鍵詞：學習困難學生；心理輔導；轉化

學習困難學生是指智力正常的情況下，學習過程中效率低下，不能按要求完成老師的教學要求或考試達不到國家規定的教學大綱要求的學生，簡稱學困生。

一、案例基本情況

張某某，女，15歲，九年級學生。

1.學習情況：偏科嚴重，語文成績優異，數學、物理、化學成績差并且缺乏興趣，自己認為學不會，不想學，準備放棄學業。臨近中考，成績下滑嚴重，成為班級后十名學生。

2.人際關系：雖然有時候會和個別女生發生沖突，但是基本能夠很好處理同學之間的關系。

3.家庭情況：父親常年在外打工，母親經營小商店，親自關系融洽，遇事能夠進行溝通，父母對其學習很支持。

雖然該生想要放棄學習，但還是有想通過自己努力提高學習成績的決心，也渴望考上高中，于是前來咨詢。

二、案例轉化

該生智力正常，親子關系良好，人際交往能力強，影響其成績的原因比較單一——偏科嚴重，這是她學習困難的根本原因。找到根本原因之后針對該生的轉化我使用了以下三種方法：

1.放大她的閃光點，她也很優秀。該生語文成績好，而且音色好，在朗誦方面很有天賦，經常代表班級參加朗誦比賽。我以此為突破口，先對她表示贊美和認可，我對她說：“你能代表班級參加朗誦比賽，而且能夠脫稿，可以看出你記憶力很不錯，膽識過人，遇事冷靜，同學們都認可你”。然后引導她，為什么在朗誦時做這么好，她回答：“自己喜歡朗誦，在背誦朗誦內容時會很用心的投入，而且享受在臺上時同學們羨慕的眼光”。我接著她的話，啟發她：“是不是只要我們用心去做一件事情，就一定能做好呢？”她回答是。我做了小結：只要你用心去學習數學、物理、化學等科目，老師相信你也能夠學的非常出色。這次輔導激發了她的潛能，讓她自信，同時學會正確歸因：數學等科目學不好，不是因為自己笨，而是不夠用心，如果自己多點用心，就一定能夠學好數學等科目的信心。

2.制定學習目標，激發學習熱情

該生迫切希望自己能夠考上本地高中，有這種強烈的愿望很好，也是她在后面學習中能夠堅持的動力。我對她幾次考試成績進行分析，發現她還是有考上高中的潛力。因為中考雖然是選拔性考試，但又是建立在義務教育基礎上的選拔，中考試卷中，各學科中均有大多數題屬于基礎題，所以，在臨近中考的兩三個月里，要有針對性的學習，我以寧夏中考數學試卷為例，進行分析總結中考知識點，梳理出她的哪些基礎知識沒有學會或者存在疑惑，哪些基礎知識掌握的很好，這種梳理既能夠減輕學習數學的負擔，增強學習自信心，同時明確了她學習目標，學會舍取，知道每天學什么，怎么學，在有限的時間內可以提高學習效率，有效的激發了她的學習熱情。

3.用愛心、耐心支持和陪伴，靜候花開。

對該生進行過心理輔導后，不僅激發了學生的學習興趣，調動了學習的積極性，同時對學科方法的指導和中考知識點的梳理，使學生有了明確的學習目標和學習任務。之后和該生班主任及代課老師進行溝通，希望老師們理解、支持該生，在學習方法上進行指導，并且督促該生學習，當該生學習上取得進步時給予鼓勵和認可。與此同時，我也是積極關注該生，當她學習倦怠時給予鼓勵，堅定她的學習信念。只要每個老師都能夠給予學困生一點愛心、耐心支持和陪伴他們，當他們取得一點進步時，給予表揚，那么我們教師定會看到他們更大的進步！

三、案例效果

我對該生進行了幾次心理輔導和班主任、代課教師進行溝通，通過老師們和該生的共同努力和堅持，終于在2019年的中考中該生順利考上本地高中，成功完成了該生的轉化工作。

四、案例反思和總結

1.對任課教師要求高。在這個案例轉化過程中，對學習困難學生的心理輔導極為重要，輔導老師要用專業的素養和技能，先讓學生放下對老師的戒備，相信老師能夠幫助自己，才能夠敞開心扉，說出自己內心的真實想法，這對教師的專業能力要求很高，但是現實中，很多教師沒有接受過專業心理輔導知識，在轉化的過程中使用專業的知識去轉化學困生存在一定的困難，所以在今后教師的成長中還應該加強心理輔導知識的學習，提高自己輔導學生的能力。

2.對心理輔導教師要求高?，F階段雖然每個學校都配備心理輔導教師，但學習困難學生人數多，要想使所有學習困難生都能夠得到轉化，就需要更多的人投身到這份工作中。

3.學生的自主意愿非常重要。學習困難學生的轉化要想成功起決定性的是學生自己，如果學生不想改變現狀，就會增加轉化的難度，反之學生自己想改變自己的現狀，就會發現自己的問題，并積極的配合教師嚴格要求自己，持之以恒的去做，這樣轉化的效率也會提高。不過作為教師不能因為學生沒有意愿改變就放棄對學習困難學生的轉化，還應該繼續做好學生的思想動員工作，對學困生能轉化成功一例算一例。

4.家校、師生互相協作，助力學習困難學生的轉化工作。學校應該重視學習困難學生的轉化工作；家長和老師應該多關注學生的情況，發現問題及時解決，用愛心和耐心陪伴學生；同學之間也應該互相幫助，不歧視學習困難學生，真誠的和他們交朋友，給予學習上的幫助，大家齊心協力定會使學困生越來越少。

這個案例中學困生的轉化很成功，該生學習困難的原因較為單一，但是其他學生的學習困難的原因各不相同，轉化難度也會增大，所以在轉化的過程中首先要公平的對待每一位學困生，不要歧視他們，創造一個和諧輕松的氛圍，讓學困生感受到老師和同學的關心和理解；其次對學生學習困難的原因分析清楚，然后針對原因制定相應的轉化策略；最后學困生的轉化不是一朝一夕的事情，需要我們每個人的堅持與協作，爭取讓更多的學習困難學生轉化成功，幫助他們在人生道路上走的更遠、更高！

參考文獻

[1]顧曉超.淺談班主任如何對學困生進行心理健康教育《求知導刊》 2017.6.

[2]錢文娟.學習困難學生學習策略心理輔導的效果研究[J].2013.

項目基金：寧夏第五屆基礎教育教學課題（編號：JXKTXL-05-0390）的研究成果。

作者簡介：

王彩霞，女，漢，大學本科，彭陽縣紅河鎮初級中學，二級教師，專業：心理學（中小學生心理健康教育）