關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

王可佳

摘 要：隨著新的課改標(biāo)準(zhǔn)中提出關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，不僅在語文中盛行，在英語圈內(nèi)，”英語閱讀素養(yǎng)”也隨之?dāng)U散開來，如何將關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與”英語閱讀素養(yǎng)”相結(jié)合？如下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勱P(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，和”英語閱讀素養(yǎng)”，如何讓其結(jié)合并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；英語；核心素養(yǎng)

隨之時(shí)代的發(fā)展，世界文化的交融，世界村的形成，我們也隨之對(duì)英語的掌握以及應(yīng)用也隨之提高，英語的重要程度也越來越加重要。隨著關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的提出我們也提出小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的研究與實(shí)踐，將用英語閱讀教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂.

一、逐步通過詞匯的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文以及圖片提示學(xué)習(xí)單詞

通過圖片或者上下文提示猜測(cè)英語單詞的意思是一個(gè)很實(shí)用的閱讀技巧，以及在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中也適用，包括四六級(jí)，以及考研這個(gè)技巧一樣實(shí)用，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文以及圖片提示猜測(cè)單詞含義對(duì)學(xué)生以后的閱讀能力將有很大的幫助。在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這種能力。如在譯林版6BUntil Cartoon time中又這一段：Sam is too excited and he hits the ball hard.Then，they can not find the ball.一開始學(xué)生不能準(zhǔn)確理解 hit the ball hard 的意思.因此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合后面一句then，they can not find the ball.就可以推測(cè)出其意思.

二、通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升思維品質(zhì)

（一）讓學(xué)生能夠人人講故事

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，學(xué)生們必不缺少英語讀物，可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上搜集一些英語小故事，在上課的時(shí)候需要上臺(tái)演講，將故事分享給其他同學(xué)，其他同學(xué)需要全神貫注的聽，在聽完整個(gè)故事之后，由臺(tái)的的同學(xué)提問幾個(gè)關(guān)于小故事的問題疑問.在實(shí)施過程中初期或許會(huì)困難重重，但是可以先讓幾個(gè)同學(xué)做出示范，讓學(xué)生愛上聽故事，愛上講故事.通過這個(gè)小節(jié)目不僅鍛煉了學(xué)生的口語，聽力，也提高了學(xué)生大膽上臺(tái)演講的勇氣，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。如在：

A.Whats your favorite subject？

B.My favorite subject is P.E.

A.How do you like P.E.

B.That its fun.1.____ 2.____ you？Whats your favorite 3.____？

A.Mm.My favorite 4.____ is music.

B.Really？Why？

A.5.____ 6.____ relaxing.

（二）讓學(xué)生能夠人人寫故事

在隨著講故事開展一段時(shí)間之后，可以讓學(xué)生們自己嘗試寫故事，類型有兩種，先是給他們一個(gè)命題，例如A little monkey 等，給他們一定的準(zhǔn)備時(shí)間，期間可以討論也可以通過網(wǎng)上查閱，隨著學(xué)生們的閱讀能力的提高，寫故事的難度也要有所提升，通過給出時(shí)間，地點(diǎn)，人物，等一些簡(jiǎn)單情節(jié)后，讓學(xué)生即興發(fā)揮，但是不用復(fù)雜。通過一系列的鍛煉之后，讓學(xué)生愛上講故事，寫故事.在過程中訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，以及寫作能力.

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法

（一）有效掌握精讀法

讀書要精讀即是對(duì)閱讀的文章細(xì)心研讀，在對(duì)閱讀進(jìn)行粗略讀過一篇知道文章的大概意思后，要集中精神對(duì)文章細(xì)心研讀，逐一閱讀后掌握文章的中心思想，并解決文章所提及的問題，實(shí)現(xiàn)有效的閱讀[1]。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用尋讀法

這種方式有個(gè)快捷的作用，可以快速找到答案。尋讀講究的是速度和問題的準(zhǔn)確性，這是英語閱讀中常用的一種方法。學(xué)生可以先看題目要求，帶著題目要求對(duì)文章進(jìn)行快速閱讀以找到答案，這種方法不但在考試的時(shí)候運(yùn)用比較有效，常規(guī)的閱讀時(shí)間也是非常有幫助的[2]。

（三）培養(yǎng)口語訓(xùn)練法

在閱讀的過程中，要想有質(zhì)量的閱讀就應(yīng)該提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生英語要“勤于思敏于行”，只有通過有效的練習(xí)，才是實(shí)現(xiàn)提高閱讀能力。小學(xué)英語中發(fā)音、單詞準(zhǔn)確認(rèn)讀是學(xué)生是學(xué)生練習(xí)的有效方式，所以應(yīng)有效加強(qiáng)學(xué)生閱讀培養(yǎng)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)自行閱讀和范讀進(jìn)行對(duì)比，在同一個(gè)元音或是輔音不同單詞有著不同的發(fā)音，要提高學(xué)生的識(shí)別能力有效積累詞匯。并有效加強(qiáng)發(fā)音訓(xùn)練，實(shí)行比賽制度，看看誰在最短的時(shí)候找到相應(yīng)的同一個(gè)元音字母，找多越多的同學(xué)勝出。實(shí)行競(jìng)賽的方式，提高學(xué)生競(jìng)賽的激情，積極參與教學(xué)中。同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維能力及閱讀能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須教他們學(xué)習(xí)的方法，要有目的的去積累詞匯，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并幫助他們?cè)陂喿x中形成閱讀策略.知識(shí)需要積累，英語學(xué)習(xí)也是一個(gè)日積月累的過程，不能一蹴而就，不可能一口吃成個(gè)胖子，教師應(yīng)該遵循”以學(xué)生為基礎(chǔ)”的原則上，因材施教，授之以漁不如授之以漁，傳授學(xué)生如何學(xué)習(xí)，傳授閱讀的最佳學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生之后的生涯打下良好的基礎(chǔ)與開端。

參考文獻(xiàn)

[1]浦曉懿.關(guān)注閱讀能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)——小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的研究與實(shí)踐[J].華夏教師，2017（12）：41-42.

[2]胡佳慧，魏曉宇.英語核心素養(yǎng)視野下閱讀教學(xué)策略的研究[J].小學(xué)教學(xué)研究：教學(xué)版，2018，2（3）：10-14.

[3]張偉娜.英語閱讀能力的養(yǎng)成教學(xué)研究與實(shí)踐淺論[J].《新課程研究：下旬》，2016（6期）：56-57.