小學語文開展小古文有效教學的策略

裴英

摘要：小古文是現階段小學語文課程的重要組成部分。通過小古文學習，能夠增強學生的語文素養，同時能夠引導學生認識我國傳統文化。因此，如何才能提升小學階段小古文教學的有效性，是語文教師應該主動探究的問題。本文在分析小古文教學重要性的基礎上，提出增強小學語文中小古文教學有效性的具體策略，希望能夠提升學生的語文綜合素養。

關鍵詞：小學語文;小古文;有效教學;策略

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引言

文言文是在我國幾千年的歷史長河中國積淀下來的文化精髓，其語言精辟簡練，極具表現力，能夠給人啟示，引人思考。小古文說的是適合小學時期學生學習的相對簡單的文言文。伴隨新課改的深入實施，小古文逐漸進入語文課堂。為了提升學生對于小古文的學習興趣，要求教師針對學生特性，積極探尋多樣化教學方法增強學生的小古文學習實效。

一、小學語文開展小古文有效教學的重要意義分析

（一）有利于學生文化素養的提升

對于小學生來說，語文科目學習是認識世界的窗口和途徑。在語文科目學習中，學生不僅要學習現代文，還應該學習文言文。因為文言文是我國勞動人民智慧的結晶，具有豐富的文化內涵。通過小古文學習，學生可以很好感悟我國傳統文化精髓，同時可以從小古文的學習中獲得豐富的文化啟示，增強學生的文化素養。

（二）有利于我國傳統文化的傳承

通過觀察語文課程體系，不難發現，小古文學習不管是在閱讀層面還是在理解層面對于學生都具有極大難度。因此在學生初步認識漢字，理解課文內容的基礎上，適當引導學生接觸小古文，可以在一定程度上深化學生的閱讀層次。通過對小古文的學習，學生能夠正確感知我國優秀傳統文化內涵，提升民族自豪感，有利于學生對我國傳統文化的傳承。

（三）有利于學生語言表達能力的提升

學生在語文科目的學習過程中，會接觸到不同類型的文體，主要包括詩歌、現代文、文言文以及散文等，每一種文體的自身特色和學習側重點也相對不同。學生通過小古文的學習，能夠正確理解文言文的具體含義，并且能夠將文言文的語言正確翻譯成白話文形式，這在一定程度上提升學生對于小古文的理解能力，同時對于小古文文體以及語言的學習能夠增強學生的語言表達能力，促進學生語文素養的提升。

二、小學語文開展小古文有效教學的具體策略

（一）通過趣味教學活動，增強課堂吸引力

興趣是學生主動進行古文探究的動力，同時在很大程度上決定學生的學習效果。在小古文教學開展的過程中，教師應該重視學生興趣。小學時期的學生天性好奇，容易被新鮮元素吸引。依據學生的這一特性，教師在小古文課堂的開展過程中，可以運用趣味教學形式，引導學生在玩中學，增強學生對課堂教學的興趣，提升小古文教學的有效性。如，學生在開展課堂教學時，可以有效借助多媒體技術，將相對比較難理解的古文教學以動畫的形式呈現給學生，讓學生對古文內容有初步了解之后，再進一步講解文章中字、詞以及句子的具體表達含義。學生理解文章內容以后，教師可以帶領學生再次觀看動畫，強化學生對于課堂內容的認知，提升學生的學習效果。

（二）通過合理的問題引導，幫助學生感知文章結構

教師要想提升小古文教學的有效性，應該注重在課程開展過程中的問題引導，幫助學生針對文章積極開展思考，提升學生對于文章的探究意識。另外，通過合理的問題設置，還能夠有效檢測學生對于文章的掌握程度。例如，教師在開展文章《田忌賽馬》的學習時，教師可以提出問題：“同學們認為上等馬和下等馬賽跑，下等馬有獲勝的可能嗎？”學生;“沒有”。“可是在我們今天的文章學習中，明明一個人的每匹馬都比另一個人的馬等級要低，可是擁有等級較低馬匹的那個人卻贏得了賽馬比賽，你們想知道他是如何贏的嗎？那就跟老師一起開始今天的學習吧。”通過這樣的問題引導，增強文章吸引力，同時強化學生探究意愿。教師講解完文章之后，可以繼續提問，田忌分別是用怎樣馬匹戰勝齊王馬匹的？通過對問題的探索，學生可以很好掌握文章結構，強化對文章內容的理解與記憶。

（三）注意生活實例的引用，增強學生理解

小古文中敘述的內容通常是現實生活中的實例，因此在進行古文教學時，教師應該有意識地運用生活中的實際案例來對文章內容加以解釋，增強學生對于小古文的理解，拉近學生與古文的距離，提升學生學習欲望。例如，故事《守株待兔》主要講述了一個農戶看到兔子撞死在樹樁上之后，就天天坐在那里等著兔子再次撞死，也不再照顧農田，導致莊稼都枯死了也沒有等到兔子撞死。教師講解完這篇文章之后，可以向學生進行提問，在現實生活中，你們見到過兔子自己撞死嗎？即使偶爾遇到過一次也不可能每次都遇到對不對？引導學生理解，這種事情的發生的概率很小，可以忽略不計。但是故事中的主人公把偶然事件當成必然會發生的現象，導致莊稼枯死也沒有等到兔子在撞死。這個故事告訴我們，只有通過自己勞動才能有所收獲，否則將會一無所有。通過與生活現象的結合，學生可以很好感悟古文內涵，強化學生認知，提升學習成效。

結語

綜上所述，小古文學習是小學時期語文教學的重要組成部分。教師應該增強對于小古文教學課程的重視程度，豐富課程開展形式，以學生身心發展規律和實際需求為依據，探尋提升小古文教學有效性的具體路徑。通過與現實生活的聯系、多媒體技術的應用以及問題引導等形式，幫助學生更好開展小古文課堂學習，充分感悟我國優秀文化內涵，增強學生文化素養。

參考文獻

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