探索高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學的有效途徑

黃福軍

摘要：當前的數(shù)學教學對教師提出了新的要求，教師要將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學課堂中。核心素養(yǎng)的滲透，也是為了更好地契合新課程改革的理念。因此，需要通過一個完整的系統(tǒng)，從高中教學計劃到教學課程中的實施和積累，尋找一些新的方法來產(chǎn)生數(shù)學教學的新思想。本文從數(shù)學核心素養(yǎng)的涵義出發(fā)，希望能找到一種有效地將核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學教學中，提高高中生數(shù)學素養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;滲透;核心素養(yǎng);教學方式;教學途徑

引言：作為高中教師，首先要了解核心素養(yǎng)的含義，作為高中數(shù)學教師，要在數(shù)學核心素養(yǎng)的精髓中培養(yǎng)學生。很多學生在應(yīng)試教育的影響下承受著巨大的學業(yè)壓力，教師必須改變傳授知識和實踐的方式，自覺培養(yǎng)自己的核心能力，使數(shù)學能力得到質(zhì)的提升。文中將探討核心素養(yǎng)在高中數(shù)學中的滲透。

1培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)在高中數(shù)學教學中的重要性

1.1 提高數(shù)學課堂的課堂教學效率

目前高中數(shù)學課堂教學還有待改進，很多學生還沒有真正參加過數(shù)學課堂，主要原因是教師的教學方法有待改進，如果這種模式繼續(xù)下去，更多的教師教學是找工作難，學生讀書更難，學生的綜合能力無法得到有效提高。為此，需要以核心素養(yǎng)為主要教學理念，注重學生發(fā)散思維的發(fā)展，提高教育的實效性。

1.2能夠有效培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

由于素質(zhì)教育的影響，希望能更好地促進學生自學能力和自覺性的發(fā)展。這個概念與我們的數(shù)學教育相適應(yīng)，因為學生數(shù)學核心技能的訓練也包括對學生獨立能力的訓練和相關(guān)要求。中學生核心素養(yǎng)。

1.3能有效加強學生的綜合能力

通過核心素養(yǎng)的滲透，可以更好地訓練學生的思維能力，從而使他們具備運用這些數(shù)學思想解決實際問題的能力。同時，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對人的能力的要求也逐漸提高。為此，有必要通過數(shù)學核心素養(yǎng)的滲透來加強高中生的綜合能力。

2高中數(shù)學教育核心素養(yǎng)滲透的有效途徑

2.1有效整合核心素養(yǎng)問題，對學生進行全面、科學的評估

教學過程也需要評價，但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，結(jié)果評價往往只做一次，缺乏對學生成長的指導意義。在學科學習上是否有足夠的精力投入，是否有發(fā)散性的思維，是否有更多創(chuàng)新的創(chuàng)造性成果，以及教師評價對數(shù)學學科具有更強的指導作用的能力。教師注重明確的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，增強學生對基本文化知識的掌握，促進學生綜合能力的發(fā)展。以往學生的評估知識是以考試成績?yōu)榛A(chǔ)的，但新的教學改革要求教師加強對學生的日常評估，并提供全面的多樣性，例如將研究結(jié)果寫在紙上，讓教師檢查。使教學考核方式可以更好地體現(xiàn)學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，教師要從學生的表現(xiàn)和學生的道德和心理素質(zhì)的發(fā)展情況看。如果這些努力的方向不明確，評價的方向效果不夠，學生可能會感到困惑。

2.2創(chuàng)設(shè)有效教學環(huán)境，開展高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學活動

教師要根據(jù)現(xiàn)實生活中的教學目標進行分析，通過情境教學方法提高學生的思維能力，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，具有特定的數(shù)學發(fā)散思維是一個非常重要的訓練目標。因此，教師應(yīng)明確教學的基本方向，加強教育教學改革，運用相對直觀、生動的情景和多媒體動畫等形式，呈現(xiàn)數(shù)學概念和問題的基本關(guān)系并使學生明確這種關(guān)系。通過建立和連接直觀和抽象之間的關(guān)系，學生可以更有效地學習數(shù)學。

2.3數(shù)學課堂重視引導學生的思維，實現(xiàn)思維的創(chuàng)新

數(shù)學的核心素養(yǎng)也強調(diào)學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，創(chuàng)新也是新課程標準的要求，為有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)在教學中引導學生多思考、多探索，使學生學會在自己的學習中發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，使學生成為真正的學習高手。比如在教高中數(shù)學《圓錐曲線方程》的課程時，這部分內(nèi)容就比較難，但這部分所包含的問題類型基本相同，都是假設(shè)點的坐標，并利用所形成的直線和圓錐曲線對應(yīng)的方程求解相關(guān)問題。以往教師忽視總結(jié)方法論和尋找規(guī)律，只有解決問題才能解決問題。為此，高中教師需要教會學生獨立總結(jié)這些題目的規(guī)律和方法，從而培養(yǎng)學生對細微不同事物進行推理的能力，這對培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造力具有重要意義。

2.4運用數(shù)學模型教學法提高學生的實踐能力

培養(yǎng)學生的動手能力是培養(yǎng)數(shù)學核心能力的重要環(huán)節(jié)，所以希望學生有較強的動手能力，可以運用數(shù)學模型教學法分析實踐問題，有效培養(yǎng)學生的應(yīng)用實踐技能。這往往可以幫助學生更好地解決現(xiàn)實生活中的問題。比如在高中數(shù)學中學習函數(shù)奇偶性問題時，可以引導學生判斷函數(shù)的奇偶性，在實踐中掌握這種判斷方法對學生意義重大。比如在解決一個函數(shù)分析問題時，判斷函數(shù)奇偶性用處就更大了，函數(shù)和方程在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛。因此借助數(shù)學建模思想，可以訓練學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。

結(jié)語：新課改背景下，師生核心素養(yǎng)意識日益增強，高中各學科都強調(diào)核心素養(yǎng)的重要性，教師們也在樹立核心素養(yǎng)教學意識。在高中數(shù)學教學中，教師需要增加課堂教學的興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣，以提高教學效率，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，鍛煉學生的數(shù)學思維，發(fā)展逆向課堂，提高學生的自主學習能力，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

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