探索高中數學核心素養教學的有效途徑

黃福軍

摘要：當前的數學教學對教師提出了新的要求，教師要將核心素養滲透到數學課堂中。核心素養的滲透，也是為了更好地契合新課程改革的理念。因此，需要通過一個完整的系統，從高中教學計劃到教學課程中的實施和積累，尋找一些新的方法來產生數學教學的新思想。本文從數學核心素養的涵義出發，希望能找到一種有效地將核心素養滲透到數學教學中，提高高中生數學素養的途徑。

關鍵詞：高中數學;滲透;核心素養;教學方式;教學途徑

引言：作為高中教師，首先要了解核心素養的含義，作為高中數學教師，要在數學核心素養的精髓中培養學生。很多學生在應試教育的影響下承受著巨大的學業壓力，教師必須改變傳授知識和實踐的方式，自覺培養自己的核心能力，使數學能力得到質的提升。文中將探討核心素養在高中數學中的滲透。

1培養學生核心素養在高中數學教學中的重要性

1.1 提高數學課堂的課堂教學效率

目前高中數學課堂教學還有待改進，很多學生還沒有真正參加過數學課堂，主要原因是教師的教學方法有待改進，如果這種模式繼續下去，更多的教師教學是找工作難，學生讀書更難，學生的綜合能力無法得到有效提高。為此，需要以核心素養為主要教學理念，注重學生發散思維的發展，提高教育的實效性。

1.2能夠有效培養學生自主學習的意識和能力

由于素質教育的影響，希望能更好地促進學生自學能力和自覺性的發展。這個概念與我們的數學教育相適應，因為學生數學核心技能的訓練也包括對學生獨立能力的訓練和相關要求。中學生核心素養。

1.3能有效加強學生的綜合能力

通過核心素養的滲透，可以更好地訓練學生的思維能力，從而使他們具備運用這些數學思想解決實際問題的能力。同時，隨著經濟的發展，對人的能力的要求也逐漸提高。為此，有必要通過數學核心素養的滲透來加強高中生的綜合能力。

2高中數學教育核心素養滲透的有效途徑

2.1有效整合核心素養問題，對學生進行全面、科學的評估

教學過程也需要評價，但在傳統的應試教育中，結果評價往往只做一次，缺乏對學生成長的指導意義。在學科學習上是否有足夠的精力投入，是否有發散性的思維，是否有更多創新的創造性成果，以及教師評價對數學學科具有更強的指導作用的能力。教師注重明確的核心素養培養目標，增強學生對基本文化知識的掌握，促進學生綜合能力的發展。以往學生的評估知識是以考試成績為基礎的，但新的教學改革要求教師加強對學生的日常評估，并提供全面的多樣性，例如將研究結果寫在紙上，讓教師檢查。使教學考核方式可以更好地體現學生的核心素養培養目標，教師要從學生的表現和學生的道德和心理素質的發展情況看。如果這些努力的方向不明確，評價的方向效果不夠，學生可能會感到困惑。

2.2創設有效教學環境，開展高中數學核心素養教學活動

教師要根據現實生活中的教學目標進行分析，通過情境教學方法提高學生的思維能力，培養數學核心素養，具有特定的數學發散思維是一個非常重要的訓練目標。因此，教師應明確教學的基本方向，加強教育教學改革，運用相對直觀、生動的情景和多媒體動畫等形式，呈現數學概念和問題的基本關系并使學生明確這種關系。通過建立和連接直觀和抽象之間的關系，學生可以更有效地學習數學。

2.3數學課堂重視引導學生的思維，實現思維的創新

數學的核心素養也強調學生創新能力的發展，創新也是新課程標準的要求，為有效培養學生的創造力，教師應在教學中引導學生多思考、多探索，使學生學會在自己的學習中發現問題，敢于提出問題，使學生成為真正的學習高手。比如在教高中數學《圓錐曲線方程》的課程時，這部分內容就比較難，但這部分所包含的問題類型基本相同，都是假設點的坐標，并利用所形成的直線和圓錐曲線對應的方程求解相關問題。以往教師忽視總結方法論和尋找規律，只有解決問題才能解決問題。為此，高中教師需要教會學生獨立總結這些題目的規律和方法，從而培養學生對細微不同事物進行推理的能力，這對培養學生的思維和創造力具有重要意義。

2.4運用數學模型教學法提高學生的實踐能力

培養學生的動手能力是培養數學核心能力的重要環節，所以希望學生有較強的動手能力，可以運用數學模型教學法分析實踐問題，有效培養學生的應用實踐技能。這往往可以幫助學生更好地解決現實生活中的問題。比如在高中數學中學習函數奇偶性問題時，可以引導學生判斷函數的奇偶性，在實踐中掌握這種判斷方法對學生意義重大。比如在解決一個函數分析問題時，判斷函數奇偶性用處就更大了，函數和方程在日常生活中的應用也非常廣泛。因此借助數學建模思想，可以訓練學生的思維能力和數學素養。

結語：新課改背景下，師生核心素養意識日益增強，高中各學科都強調核心素養的重要性，教師們也在樹立核心素養教學意識。在高中數學教學中，教師需要增加課堂教學的興趣，培養學生的學習興趣，以提高教學效率，優化課堂教學結構，鍛煉學生的數學思維，發展逆向課堂，提高學生的自主學習能力，促進學生核心素養發展。

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