淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維發(fā)展策略

羅智

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生未來發(fā)展非常重要的時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生性格和習(xí)慣的重要時(shí)期，是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須不斷地教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用多元化考核方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思維發(fā)展;策略研究

引言：隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，還要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、獨(dú)立分析數(shù)學(xué)問題的能力，以及獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這一目標(biāo)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維分析和解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，更好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為未來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

思維是無形的，但在學(xué)習(xí)、生活和工作中，思維決定行動(dòng)、效率和效果。因此，人類在日常生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)和工作中的行為都是在思維的控制下產(chǎn)生的。思維能力包括分析能力、理解能力、比較能力、想象力和推理能力。思維能力的高低決定了個(gè)人綜合能力的發(fā)展水平，思維能力參與并支配著人類一切與智力有關(guān)的活動(dòng)，可以說思維能力是人類智慧的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)科目比其他科目使用更多的分析、比較、推理和想象的方法，思維能力的發(fā)展每時(shí)每刻都體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)方法中。因此，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心內(nèi)容，其重要性是不可替代的。小學(xué)時(shí)期是思維逐漸形成的成長(zhǎng)期，也是思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，是每一位教育工作者的絕對(duì)責(zé)任，教師必須積極探索，積極行動(dòng)。數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的學(xué)生，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，能夠運(yùn)用理性判斷和邏輯思維，解決生活中的各種問題，從而更快更好地解決問題，從而造福一生。同時(shí)，隨著思維能力的逐步形成和發(fā)展，學(xué)生可以逐漸形成從思維能力到思維能力的獨(dú)立思維能力，從淺層思維能力到深層次思維能力逐漸形成獨(dú)立思維能力。從提問到具體知識(shí)點(diǎn)和具體數(shù)學(xué)情境的提問方式，他終于形成了自己獨(dú)特的洞察力。而這個(gè)思考、分析、發(fā)問、解答的過程，就是學(xué)生思維能力逐步提高的過程。學(xué)生的推理能力、判斷能力、邏輯思維能力逐步形成和提高，學(xué)生綜合素質(zhì)也會(huì)全面提高。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)思維能力發(fā)展的有效策略

2.1提高教師素質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)思維能力發(fā)展

對(duì)思維的良好理解是促進(jìn)思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校組建專家團(tuán)隊(duì)，以講座的形式為家長(zhǎng)和老師開展正確思維的教學(xué)活動(dòng)。確保教師和家長(zhǎng)正確理解是家長(zhǎng)在教育中發(fā)揮重要作用，也是學(xué)生思維能力發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)確保其他活動(dòng)的有效開展。教師在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面發(fā)揮著重要作用，為激發(fā)學(xué)生的積極性，學(xué)?？梢灾С纸處熼_展多種有效的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.2聚焦發(fā)展本質(zhì)，豐富教學(xué)活動(dòng)形式

在提升思維能力的過程中，教師可以有效利用課堂時(shí)間，開展各種課堂活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容不僅要包括學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的過程中，老師可能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生使用長(zhǎng)方形來組合組裝新的長(zhǎng)方形。不斷增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和分析能力等技能。

2.3利用豐富教具，促進(jìn)思維能力的提高

小學(xué)是學(xué)生自然解放的時(shí)期，通過在課堂課程中引入多種教學(xué)方法，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)綜合能力的提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，既促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在確定學(xué)習(xí)位置的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過組織學(xué)生展示他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容來提高學(xué)生的理解力。在學(xué)習(xí)圖形運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體演示等方式來促進(jìn)學(xué)生的觀察和分析能力。

2.4設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上可以通過自學(xué)獲得課本的基礎(chǔ)知識(shí)，但難點(diǎn)的知識(shí)往往存在單方面理解的問題。在教授數(shù)學(xué)這些重要而難點(diǎn)的方面時(shí)，教師必須讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)的討論，使學(xué)生能夠充分而深刻地理解所學(xué)的知識(shí)。在討論過程中，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了時(shí)，教師不要及時(shí)糾正說出自己的意見，而是在相互討論和思考的過程中，要保證有足夠的空間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)正確的思維方式和知識(shí)的本質(zhì)。思維能力是通過多方面的分析和問題探索來培養(yǎng)的，在討論過程中，教師要適時(shí)用問題引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在問題引導(dǎo)下的思維得以深化，討論環(huán)節(jié)在討論問題的過程中得到升華和發(fā)散。如在教授《認(rèn)識(shí)小數(shù)》時(shí)，教師首先要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，然后根據(jù)學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解進(jìn)行討論。一個(gè)學(xué)生說：“小數(shù)點(diǎn)的讀和寫是從左到右的。”另一個(gè)學(xué)生說：“小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)字的含義是不同的?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我可以表示產(chǎn)品的價(jià)格?！币粋€(gè)物體的長(zhǎng)度也可以用一個(gè)小數(shù)來表示?！蓖ㄟ^討論，學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。教師注重討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并在討論時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)提高知識(shí)，通過加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要性。為促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，需要不斷豐富教學(xué)方法和方式。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)充分融入豐富而精彩的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展的目標(biāo)，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

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