小學美術教學中創意性寫生教學措施

黃云

摘要：在素質教育背景下，美育的重要性不斷凸顯，小學美術教學也隨之受到更多重視。寫生是小學美術教學的重要環節，寫生形式靈活、內容新穎，學生在寫生中能夠更好的理解和吸收美術知識和技巧，有效提升美術綜合能力，因此教師要重視創意性寫生教學的開展，通過豐富寫生內容、創新寫生組織形式、聯系生活寫生、融入游戲寫生、強化寫生指導、科學進行寫生評價等方法來提升創意性寫生教學的質量，促使他們更好的創作，積極培養和提升小學生的美術核心素養。

關鍵詞：小學美術;創意寫生;教學策略

美育是素質教育的核心內容之一，通過美術教學培養小學生的審美能力、鑒賞能力、想象力和觀察力是小學素質教育的重要目標，因此小學美術教學的重要性不言而喻。美術是一門兼具創意和實踐的學科，而創意性寫生是美術教學中能夠同時發揮學生創意并為學生提供美術實踐的良好途徑。創意性寫生教學對提升美術教學活力和學生美術綜合素質有重要作用，值得教師深入研究教學措施。具體來說可以從以下幾個方面開展：

一、豐富創意性寫生教學的素材內容

創意性寫生教學的核心特點是創意性和新穎性，其中寫生內容的創新和豐富是非常重要的，只有新穎有趣的寫生內容才能充分激發小學生的繪畫興趣和熱情，才能更好的投入到美術學習創作中，從而提升美術核心素養。以往的小學美術寫生中，寫生內容通常比較固定且范圍狹窄，大多是花草樹木、汽車房屋等，而小學生天性活潑，喜愛新鮮事物，陳舊且有限的寫生內容容易使他們喪失對美術的興趣，因此教師要重視創新和豐富創意性寫生的內容，根據小學生的年齡特點和興趣愛好拓展寫生素材，將更多有新意、趣味性的材料引入寫生教學，給小學生帶來新的感官刺激和創作靈感，激發小學生的創作熱情，從而不斷培養和提升小學生的美術綜合素養，實現素質教育培養目標，因此豐富寫生內容是開展創意性寫生教學的核心步驟之一。例如，房子是小學寫生的良好素材，在進行創意性寫生時，教師不要局限在校園或附近的房子寫生上，可以帶領學生到名勝古跡，將古代的特色建筑納入寫生內容，還可以帶領學生走入鄉村，畫出地域特色的房屋，這樣一來寫生內容就變得新穎有趣。這樣可以大大激發學生的繪畫熱情，更好的掌握寫生技巧，從而提升他們的美術綜合能力。

二、創新創意性寫生教學的組織形式

寫生是小學美術教學中最受學生歡迎的板塊之一，它不同于刻板的課堂美術教學，寫生組織形式通常較為靈活，小學生有更多空間發揮自己的想象力和創造力，符合小學生的心理需求，因此受到小學生的廣泛喜愛。但是目前小學寫生的組織形式缺乏創新性，教師大多都是將物品擺放到講臺上讓學生在教室中觀察寫生，或者組織學生到校園、附近公園等進行寫生，寫生時每個學生自行完成，缺乏交流互動，這樣一來寫生教學的組織缺乏創意，學生的創造性和想象力不能最大限度的得到培養和提升，因此教師在開展創意性寫生教學時要重視寫生組織形式的創新。在學生寫生過程中，與他人進行溝通討論可以很好激發學生創意，因此教師可以組織學生采用分組合作的方式進行創意性寫生。例如，在開展寫生教學時，將學生按4-5人一組分為幾個小組，由小組自行決定寫生的場景、主題、創意等，以公園寫生為例，有的小組選擇以花草樹木為主題，有的選擇以小橋河流為主題，有的選擇以動物生態為主題，確定寫生主題后，小組內成員自行安排每個人的分工、需要完成的寫生內容等，然后進行個人創作、討論完善、潤色等最終合作完成寫生任務，教師還可以組織學生分組展示自己的作品、闡述自己的創意，在這一過程中，學生的想法和創意得到最大程度的挖掘和發揮，他們的創作自主性大大提升，對學生美術綜合素質的提升大有裨益。

三、融入游戲來開展創意性寫生教學

小學生年齡較小，活潑好動，他們都喜愛新穎有趣的教學方法，美術創意性寫生具備很強的藝術性和趣味性，寫生內容形式靈活多樣，深受小學生的喜愛，在創意性寫生中，學生的注意力、興趣、創造力都大大提升，給學生的美術創作帶來很大助力。在開展創意性寫生教學時，需要學生在面對寫生對象時具備細致的觀察能力、強大的專注力、靈活的思維能力以及創造力，而很多小學生在這些方面較為薄弱，影響創意性寫生教學的效果，基于此，在寫生過程中，教師要采取一定的教學手段來訓練學生的這些能力。考慮到小學生的認知特點和興趣愛好，游戲是培養學生寫生所需能力的有效手段，游戲是小學生最喜愛的教學方法，在游戲中小學生的注意力高度集中，觀察能力和思維能力能夠得到最大限度的鍛煉和提升，因此教師可以在創意性寫生教學融入游戲，讓學生在游戲中進行創作，在輕松愉悅的氛圍中提升美術綜合素養。例如，教師可以設計一個接力畫臉譜的寫生游戲，將學生分為幾組，每組觀察不同的臉譜，在此過程中學生集中精力觀察和記憶，一定時間后，將臉譜拿走，組內學生接力畫出自己觀察到的臉譜內容，小組內可以相互討論補充，完成后教師可以組織評比，看哪一組完成的最好，在游戲中，學生不僅體會到了美術的樂趣，還能很好培養專注力、觀察能力、思維以及創造力，有效提升創意性寫生教學的質量。

四、開展創意性寫生教學的科學評價

教學評價是創意性寫生教學中不可或缺的環節，通過評價學生可以得到科學的點評和指導，教師也能為今后的教學改進尋找方向，因此教師要科學開展寫生評價。美術不同于其他學科類科目，美術沒有“標準答案”，更多的是創意和技能的展示，因此在評價創意性寫生教學時，要針對美術的特點進行針對性評價。一方面，教師對學生創意性寫生的評價要以肯定和鼓勵為主，小學生正處于容易受外界評價影響的年齡，激勵和肯定能夠大大提升他們對美術的興趣，美術作品本身就是極具個性化的，每個學生的創意、想法和表達方式各不相同，教師要充分理解和尊重每個學生的個性和作品，找到作品中的閃光點并進行肯定和表揚，鼓勵學生的創造力和想象力，提升學生美術綜合能力。另一方面，教師除了自己對學生展開評價外，還可以組織學生之間進行相互評價，比如可以說出他人作品的優點，投票選擇自己最喜歡的作品等，引導學生看到他人的閃光點，取長補短不斷提升自身的寫生能力。

總之，創意性寫生是美術教學的核心組成部分，對學生美術素養的提升有重要作用，因此教師要重視美術創意性寫生教學的開展，不斷改進寫生教學的內容、形式、指導、評價等環節，從而提升創意性寫生教學質量，引導學生發現美、創造美，提升學生的審美能力、創造力、想象力等，促進學生美術綜合素質的提升，保證學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]龐影.小學美術風景寫生的教學實踐探究[J].美術教育研究，2021（07）：162-163

[2]陶方.小學美術教育對學生的自由創造力培養的探索[J].美術教育研究，2021（15）：144-145