提高小學音樂合唱教學有效性的路徑探究

周陽

摘要：隨著素質教育不斷發展，當下小學音樂教學受到越來越多家長的重視，有學生從小就開始學習相關的樂理知識，培養藝術細胞，種種現象都反映了當下社會對素質教育的重視程度。因此，教師也需要提升對音樂教學的重視程度，引導學生全面提升其綜合素質。教師需要充分利用合唱教學的優勢和特點，讓學生在團隊合作中協調聲部，密切配合，提高課堂效率，掌握音樂學習的方法。基于此，對提高小學音樂合唱教學有效性的路徑進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，具有易操作、投資少、意義大的特點，在小學音樂教學中，采用合唱教學能夠有效培養學生對音樂的興趣，增強班級凝聚力和團隊合作意識，能夠啟迪心智、凈化心靈。

一、小學音樂課堂合唱教學現狀問題

小學音樂教學中存在一些問題：一是部分教師缺乏教學素材。豐富的音樂教學素材能夠激起學生參與合唱的積極性，讓學生感受到音樂世界的美妙多彩，可是部分教師只會引用課本中的音樂素材，并不能滿足小學生合唱的需求。二是部分音樂教師教學方式太過單調。小學生學習合唱需要優越的合唱環境和有趣的課堂氛圍，可是部分教師教學方式刻板，只是指導學生合唱，注意不到學生的情緒。三是部分音樂教師的教學觀有偏差。采用保持傳統應試教學理念，缺乏音樂專業素養，導致學生受不到專業的音樂教育。正是由于以上問題，所以影響了整個小學音樂教育的長遠發展。

二、提高小學音樂合唱教學有效性的路徑

（一）優化教學方式，提升教師技能

同其他學科相比，小學音樂課程差異明顯。相比語文、數學等基礎學科，學生更喜歡學習音樂知識。當教師在課堂上播放積極、樂觀、歡快的音樂時，能夠讓學生的學習壓力得到緩解，調整緊張的學習節奏，為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，小學音樂教師應盡可能提供舞臺讓學生鍛煉和培養音樂素養，如組織合唱活動，建立合唱隊伍，為學生提供一個良好的訓練音樂技巧的渠道，以便更好地提升合唱教學有效性，為小學生提升自身音樂合唱能力奠定基礎。小學音樂教師要多鼓勵學生參與學校和課堂組織的各種合唱活動，并且，教師也要注重教學方式和自身教學技能的培養。教師可以通過互聯網平臺學習和借鑒國外以及其他優秀院校合唱訓練的教學方式，利用先進的科技手段，例如動畫、視頻、圖片等，制作成學生更容易產生興趣的課件，將其與傳統教學方式相結合，從而不斷提升自身的教學能力和合唱教學技能。

（二）指導學生合唱學習技巧，有效提高合唱學習效果

實際上，針對小學音樂課堂合唱教學而言，其與一般的演唱形式是不同的，合唱更為注重集體，比較重視集體的演唱效果，需要將合唱中學生不同的聲音整合調配在一起。簡單來說，只有保證了合唱的集體性，才能夠真正發揮音樂的魅力。基于此，教師想要做到進一步提高小學音樂課堂合唱教學的有效性，就一定要充分班級內學生的實際學習情況，其中包括學生的合唱能力、理解能力以及認知能力等，運用科學合理的教學方法，有效指導學生學習合唱技巧。在此過程中，教師首先要針對不同學生的不同聲音進行了解，值得教師注意的是，處于小學學習階段的學生對于音樂的認知能留非常弱，教師要從不斷增強學生的音樂認知能力，以此指導學生學習合唱技巧。

（三）組織差異性活動，綻放合唱教學魅力

在實際教學的過程中，教師常面臨這樣的問題：每一個班級學生的音樂學習天賦有所差異，除此之外，還有學生在課下報名了興趣班，有一定的樂理知識和音樂學習基礎，這也就導致一個班上學生的音樂學習水平產生良莠不齊的情況。在實際音樂教學的過程中，有的學生一學就會，而有的學生則需要反復練習和教師的鼓勵引導，才能夠慢慢找到演唱的感覺。對此，教師需要針對每一個班級不同的學習情況和學生的學習狀態制定相應的特色合唱活動，讓每個層次的學生都能夠在合唱中找到屬于自己的定位。以歌曲《保衛黃河》的合唱教學為例，在具體教學中，學生需要分聲部進行合唱，對此教師可以先對學生的音色進行簡單的評測，讓每一位學生將音階唱一遍，并以此為依據判斷學生的聲部，為學生簡單分組，這樣就能夠有效避免學生在合唱時“高音上不去”和“低音下不來”的尷尬問題。對于音樂基礎較好且音域較為寬廣的學生，教師可以賦予其特殊的角色—領唱者。教師可以在全班范圍內挑選幾位演唱基礎較好的學生作為領唱者，引導大家進行合唱，這樣能夠避免因為教學內容過于簡單，部分學生便失去學習興趣的情況。

（四）培養學生合唱興趣

興趣是最好的老師，只有當學生擁有濃厚的合唱興趣，才有主動學習和了解的動力，教師才能引導學生掌握正確的合唱意識和合唱技巧，提高音樂鑒賞能力和音樂素養。一方面，教師需要重視音樂感受和賞析。傳統的合唱歌曲如《在希望的田野上》《長大后我就成了你》《春天的故事》等經典歌曲，雖然蘊含思想品德教育和心理健康教育，但與學生的現實生活存在差距，難以激發學生的興趣。對此，教師可以每節課給予學生一定的自主空間，播放學生喜愛且有益身心發展的兒歌、動畫主題曲、流行歌曲，要求學生靜靜聆聽，并進行即時的講解和對比，增加學生對不同聲部的認知。分組談論自己的理解，討論歌曲的聲音、節奏、情感。

結束語

總而言之，小學生的藝術素養得益于音樂的學習。音樂學習可以讓學生釋放學習壓力，為學生提供學習動力。小學音樂合唱可以培養學生參與學習的積極性與主動性，讓學生和教師之間有效互動，進而接受老師的教導。

參考文獻

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