小學數學微課教學設計與實踐性研究

張正文

摘要：隨著當前信息技術的飛速發展，互聯網技術改變了人們的生活及工作方式，同時也對我國教育教學的發展提供了推動力。在信息化技術的廣泛運用背景下，學生自身學習個性化需求更為多元，而教育教學資源也從以往的課內擴展到課外，使其更為開放、自由，并處于隨時隨地共享學習的環境當中。尤其是小學數學教育資源逐漸向精簡化方向發展，微課教學法在小學數學教學過程中，能解決數學教學中重難點問題，提升數學教學效能。小學數學作為基礎教育階段下最為重要的學科，微課在數學教學中發揮著巨大的作用，能夠充分激發學生對數學學習的興趣，增強課堂教學效率。為此，本文結合微課教學法在小學數學教學過程中實際運用展開探討，并為廣大小學數學教師提供幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學數學;微課;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

微課教學法以短視頻內容為載體，將數學知識中的重難點內容結合音視頻等資源多元化展現出來。對于小學階段的學生而言，該時期學生的學習活動主要以形象性思維為主，但數學知識更多地則是具有較強的抽象性特點，這也就導致在實際教學過程中，學生存在不同難度的學習問題。而利用微課教學法，則能夠借助其自身的教學優勢，將抽象化的數學知識轉化為具象性、趣味性的內容，從而有效降低學生的學習難度，加深學生對知識的理解和記憶，進而實現小學數學課堂教學效益的提升。

一、課前知識導入，激發學習興趣

微課教學法具有時間短，內容多等特點，用在課前導入階段十分恰當。教師在設計微課內容時，要將其中的內容與學生認知特點進行整合，為學生滲透一些具有實踐性、生活性、啟迪性的內容，使學生在這樣的氛圍中逐漸感受數學學習的樂趣。

例如，在進行五年級下冊“長方體和正方體”的章節教學過程中，教師便可以利用微課視頻為學生導入課程內容。在微課的制作過程中，主要強調激發學生的探究熱情，為此教師可以為學生錄制一段視頻，教師在一個盛滿水的容器中放入一個正方體，而后溢出來的水讓學生猜測其意義。在這樣的微課視頻演示過程中，學生便會產生對知識的探索欲望，學生可以利用稱量、分割等方式，各抒己見，加深學生對這一知識點的探索興趣，從而降低知識的學習難度，提高教學效率。

二、課堂概念解讀，擴展學生思維

對于小學數學教學活動而言，其中蘊含著大量的公式及定理，這些公式和定理單憑學生個人的記憶是很難實現全面掌握的，同時還會使學生混淆這些知識點。出現這個問題的主要原因便是學生根本沒有了解這些概念及定理的由來，自身思維意識較為固化，并沒有對相應的知識點進行全面性思考。在小學數學教學過程中，學生的想象擴展能力有限，在這種有限的前提下，教師應當引導學生對概念及定理的含義理解更為透徹，使學生不僅知道這是什么，更要使其了解怎么來的，而微課便可以強化學生對這些概念的理解和認知，使學生清晰每一個定理和公式的由來。

例如，在進行五年級下冊“分數加減混合運算”的知識點教學過程中，教師便可以將微課教學法引入其中。首先利用微課視頻向學生演示容易錯誤的運算方式，使學生發現為什么會產生這樣的運算規則，在講解的過程中，學生便會對這些概念和定理認知更為透徹，在遇到相關的問題時，自身的思路也會更為清晰，并能夠在微課教學法的指導下開展靈活的運算工作。在開展新知識點講解的過程中，其中涉及到的一些重難點內容，利用微課的方式展現出來，同樣也能夠起到相同的作用，對教師的教學工作進行有效地填補。

三、課后知識收攏，鞏固所學知識

對于小學階段的數學學習活動而言，需要學生進行大量的計算，而往往在課堂教學活動結束以后，滿黑板均是教師所講解的知識內容，而在這樣的氛圍下開展知識講解，學生便會感到迷惑和不解，一節課結束以后學生往往找不到知識講解的開始階段。在這樣的情況下，學生難以全面理解課程知識體系，教師便可以利用微課教學法，為學生構建知識思維導圖，在思維導圖的引導下，將這堂課的知識內容進行回顧和思考，使學生的大腦中形成完整的知識框架，其對于知識點的記憶也更為的深刻。

例如，在進行四年級下冊“三角形”的章節教學過程中，教師便可以利用微課為學生設計思維導圖，首先以“三角形”為樹狀圖的主干，并將各個知識點分布在主干之上，以大樹的枝葉作為分散開來的知識點，并引導學生結合樹狀圖自行分析課堂教學內容。通過思維導圖的構建，學生能夠直觀地觀察到這堂課的教學重點及難點，并在思維導圖的作用下有效梳理知識，構建知識體系，這對增強學生學習信心而言尤為重要。

簡要而言，結合微課教學法開展小學數學教學活動，能夠幫助教師簡化小學課堂教學工作，引導小學生開展自主性的學習活動，進而提高課堂教學效率，提升教學質量。盡管微課教學法在其運用上早已取得了一定的成效，但仍需要教師的不斷努力，切實展現微課教學法的優勢及價值，進而不斷增強課堂教學水平，為學生帶來更為直觀生動的學習體驗，激發學生主動思考意識，增強其思維意識能力，使其更為有效地解決數學問題。

參考文獻

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