怎樣將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有效融合

楊東方

摘要：在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸的走進(jìn)了中小學(xué)和大學(xué)的課堂，那么在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，合理的利用新興的科學(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，是一種必不可少的趨勢(shì)，因此作為高中的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極將新興科學(xué)技術(shù)與課堂結(jié)合起來(lái)，用以提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;知識(shí)理解;教學(xué)壓力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

就怎樣將高中數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)有效融合，我提出以下幾個(gè)方面，分別是激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)理解更加全面和減輕教師教學(xué)壓力，接下來(lái)我會(huì)從這三個(gè)方面一一進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣可能不會(huì)很高，并不是因?yàn)楦咧械膶W(xué)生不重視數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)生到了高中這一階段，應(yīng)該已經(jīng)充分意識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用以及數(shù)學(xué)在高考中的重要性，因此絕大部分學(xué)生都會(huì)以非常認(rèn)真的態(tài)度來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)，然而事實(shí)上，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的難度而失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楦咧须A段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相比于初中和小學(xué)有了質(zhì)的飛躍和提升，這些數(shù)學(xué)內(nèi)容相比于以前所學(xué)的數(shù)學(xué)會(huì)更加困難更加復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)存在學(xué)不懂、學(xué)不好的現(xiàn)象，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被打擊。

例如，在教授“單調(diào)性的最大最小值”時(shí)，就是可以利用這一章節(jié)的內(nèi)容，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橄啾扔谄渌鹿?jié)單調(diào)性相關(guān)的內(nèi)容是高中數(shù)學(xué)當(dāng)中比較簡(jiǎn)單的部分學(xué)生可以在完成老師布置任務(wù)之后，輕松的理解到這一部分的知識(shí)內(nèi)涵當(dāng)然要想要真正學(xué)懂這一部分內(nèi)容，并不是說(shuō)不認(rèn)真學(xué)就可以的，這也需要學(xué)生付出足夠的努力，用絕對(duì)端正的態(tài)度來(lái)面對(duì)學(xué)生，才可以真正的學(xué)懂這一部分的知識(shí)內(nèi)容。雖然單調(diào)性相關(guān)的知識(shí)是高中數(shù)學(xué)當(dāng)中比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，但這卻也是高中數(shù)學(xué)當(dāng)中非常重要的知識(shí)，如果學(xué)生在初學(xué)階段對(duì)單調(diào)性的內(nèi)容把握不夠，準(zhǔn)確掌握不夠全面，學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，學(xué)生在今后學(xué)習(xí)其他更加復(fù)雜的函數(shù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到力不從心。

二、知識(shí)理解更加全面

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，老師所能用到的只是一本書(shū)，一支筆和一個(gè)黑板而已，在這樣的條件下，學(xué)生沒(méi)有辦法更加全面立體的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，特別是在學(xué)習(xí)一些與立體幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生如果沒(méi)有較強(qiáng)的立體感，學(xué)生很難想象到空間圖形到底是怎樣的，然而在現(xiàn)在教師可以合理的運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，比如多媒體設(shè)備等來(lái)讓學(xué)生觀(guān)察到立體的圖形，這樣學(xué)生就可以更好的在學(xué)習(xí)立體幾何的時(shí)候及時(shí)的想象到到底圖形是怎樣的。

例如，在教授“方程的根與函數(shù)的零點(diǎn)”時(shí)，教師完全可以將現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)新興的高效的數(shù)學(xué)課堂。比如運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)播放，老師提前準(zhǔn)備好的PPT，這些PPT的來(lái)源可以是從網(wǎng)絡(luò)上下載，可以是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，也可以是教師自己制作，無(wú)論是從哪里來(lái)，只要這些PPT能夠有效的幫助學(xué)生理解方程的根與函數(shù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么這些PPT便是有效的PPT。當(dāng)然教師自己也應(yīng)該下一定的功夫，不管是從哪里來(lái)的PPT，就是都需要根據(jù)自己班上學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的改變，這樣的幻燈片才是真正適合本班學(xué)生的幻燈片，也才能更好的輔助教學(xué)。

三、減輕教師教學(xué)壓力

對(duì)于高中教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力一直是一個(gè)難以避開(kāi)的話(huà)題，因?yàn)楦咧械慕處熋鎸?duì)的壓力有很多，比如高中階段的學(xué)生正處于一定的叛逆期，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭煩數(shù)學(xué)的情況，這樣的情況也是高中的數(shù)學(xué)教師需要去耐心幫助學(xué)生的教師需要給學(xué)生做一定的心理疏導(dǎo)，同時(shí)也要讓學(xué)生理解到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)更要讓學(xué)生懂得自己所學(xué)到底是為什么，另外現(xiàn)在教師的業(yè)績(jī)指標(biāo)也會(huì)給教師帶來(lái)一定的壓力，有的學(xué)校可能會(huì)給教師設(shè)定一定的指標(biāo)要求，班級(jí)的平均分或是最高分能達(dá)到多少。

例如，在教授“二分法求方程的近似解”時(shí)，教師可以利用這一章節(jié)的內(nèi)容來(lái)試驗(yàn)一些新興的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法或許可以幫助減輕教師的教學(xué)壓力。用二分法來(lái)求方程的近似解，是高中數(shù)學(xué)函數(shù)中一種非常重要的求解方式，這種求解方式可以縮小方程式求解的范圍，這樣學(xué)生就可以在沒(méi)有辦法準(zhǔn)確計(jì)算出解的情況下，來(lái)得出解的大概范圍。然而這種計(jì)算方式也是比較復(fù)雜的，因?yàn)閷W(xué)生需要將每一個(gè)可能的解帶入到方程當(dāng)中，然后將一個(gè)一個(gè)解鎖得出的結(jié)論進(jìn)行比較，可能這一過(guò)程需要算很多次，這對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力有比較高的要求，因此教師在教授這一章節(jié)時(shí)，更重要的是要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，在訓(xùn)練當(dāng)中學(xué)生會(huì)對(duì)求解的方式更加熟悉，計(jì)算能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。另外幻燈片的出現(xiàn)，讓教師大大的減輕了以教學(xué)的壓力，從前如果教師想要在課堂上給學(xué)生拓展一些新的題目題型，教師必須要再提前將這些題準(zhǔn)備好，把這些題打印出來(lái)或是在課堂上手抄或口述出來(lái)，無(wú)論哪一種傳統(tǒng)的方式都是比較慢的方式，學(xué)生會(huì)沒(méi)有辦法更好的完整的觀(guān)察到題目，教師也沒(méi)有辦法接受時(shí)間，然而多媒體的出現(xiàn)恰好解決了這一問(wèn)題，教師可以將題目提前制作，在幻燈片中，在課堂上需要的時(shí)候把幻燈片播放出來(lái)，這樣學(xué)生就可以更加直觀(guān)的看到整個(gè)題目。

總之，教師在教授與單調(diào)性的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，一定要確保每一位學(xué)生對(duì)于單調(diào)性的相關(guān)內(nèi)容都已經(jīng)掌握全面透徹，并且能夠熟練的運(yùn)用這些知識(shí)解答一些簡(jiǎn)單的題目，如果學(xué)生沒(méi)有辦法做到，那么教師一定要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課堂進(jìn)度來(lái)幫助學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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