情景教學法在小學數學教學中的應用策略

李萍

摘要：小學數學教學中，教師創設良好教學情景，可以促進學生直觀理解教學內容，從而激發他們的數學思維。小學階段，學生抽象思維能力不強，單純依靠傳統的口授、板書等方式，很難全面理解課本上的知識點。情景教學引進數學教學中，是一種創新課堂教學方式，將其應用到數學教學過程中，能夠化抽象為直觀，降低知識理解難度，促進學生知識學習。可見，小學數學教學中教師引進情景教學方式，與學生身心發展規律相契合，能夠引導學生對知識進行學習，提高學生課堂學習有效性。

關鍵詞：情景教學;小學數學;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學教育是學生接受學校教學的入門階段，所以小學教師的教學質量對學生的學習能力和學習水平起著非常重要的推動作用。由于小學生的年齡較小，對新鮮事物的接受能力和理解能力較弱，所以教師應立足實際情況，根據學生的學習習慣和性格特點，積極采用情景教學法吸引學生注意力，調動學生的學習積極性，從而提高課堂教學效率和教學質量，實現教學目標的。

一、情景教學法的含義

情景教學法，是指在教學中，教師通過分析學生的學習能力、學習水平、學習習慣，結合教材內容和教學任務，將日常生活中的情景引入數學教學，引導學生將數學知識與現實生活串聯起來，加深學生對數學知識的理解和印象，拉近數學與學生之間的距離，培養學生的自主學習意識，激發學生的想象力和思考能力，提高教學質量。

二、情景教學法在小學數學教學中的應用意義

和其他學科不同，數學需要學生具備一定的邏輯思維，充分地想象和理解數學知識，才能在解題和日常生活中靈活運用。要想提升學生的數學水平，教師就要在教學過程中積極運用情景教學法，將枯燥難懂的理論知識變成通俗易懂的內容，有效提升學生對理論知識的理解能力，培養學生的思考能力和邏輯思維。在小學數學教學過程中，教師通過情景教學法，能夠幫助學生在日常生活中靈活應用數學知識解決實際問題，拉近數學與學生之間的距離，讓學生可以更直觀地感受到數學在生活中的作用，激發學生的學習興趣。

三、情景教學法在小學數學教學中應用的現狀與問題

在當前的小學數學教學中，大多數教師改變自身傳統的教學方式，采取情景教學方式進行教學，幫助學生更好地理解數學內容，也將教學工作簡化，進行有針對性的教學。教師通過對數學場景的構建，能夠輕而易舉地抓住課堂教學的主題，營造出輕松愉快的學習氛圍，學生也樂于在這個場景下學習，探索新知。該教學方法的應用是比較廣泛的，但是教師在應用的過程中還存在一些漏洞。有一些教師創設的情景脫離實際，與學生的生活和認知完全脫軌，不僅不能夠起到促進教學發展的作用，還可能造成學生不能理解其中的意思。不是所有的數學教學都可以運用情景教學方式，這種教學方式針對的是稍微有點難度的教學單元，對于一些簡單的教學內容，沒有必要花費時間與精力去創設情景。

四、情景教學法在小學數學教學中的應用措施

（一）聯系生活實際，創設生活情境

小學數學教學中，教師積極轉變傳統課堂教學模式，聯系實際生活內容展開創新教學，是對數學教學的一種有效改革。傳統教學模式下，很多教師開展照本宣科的教學模式，課堂教學內容單調，學生學習積極性不高。現代教育背景下，教師引入生活化教學理念，能夠對課堂教學內容進行豐富，激發學生課堂學習興趣，促進學生知識學習、能力發展，培養學生綜合素質。教師在數學知識點教學過程中，基于教學知識點，聯系學生實際生活進行生活情景案例引入，能夠引發學生的共鳴，讓學生在進行案例分析、研究的過程中對數學知識進行深入理解，提高了學生數學知識運用能力。

（二）引入教學游戲，創設游戲情境

新課改后，培養小學生的數學實踐能力，提高他們的數學素養，是課堂教學的最終目標。如何充分利用有限的課堂時間完成當堂知識的傳遞，為學生創造實踐機會來檢驗知識掌握的程度，成為相關教師的教學研究重點。

（三）創設問題情境，促進學生知識學習

新課標下展開小學數學解決問題教學，要求教師基于教材內容、學生的認知規律進行教學創新，優化課堂教學策略，構建一個生動、趣味性課堂教學情境，提高課堂教學有效性。比如，教師在數字教學中，可以創設一個生動形象、與實際生活密切聯系的問題情境，促進學生在問題情景中直觀地對數學知識進行理解，促進學生對知識的理解、學習，提高學生數學學習熱情和興趣。

（四）借助多媒體場景增強學生的學習動力

多媒體是目前應用最廣泛的輔助教學手段之一，它可以形象地體現抽象的數學知識，并直觀地呈現給學生。因此，可以利用多媒體場景，使教學內容越來越豐富，激發學生教與學的興趣，提高教學效率。

（五）運用生活場景，提高學生的實際應用能力

數學知識的源泉是生活，最終也將致力于改善我們的生活。因此，采用貼近生活的情景教學手段，可以有效將數學知識與學生的日常生活緊密聯系起來，直觀感受：到數學的應用價值和吸引力，激發他們敢于探索奧秘、追求真理的主觀能動性。因此教師在具體的教學工作中，要著力提高學生在素質教育背景下的實踐技能，學會運用所學的數學知識去分析問題和解決問題，保證自身的全面發展。

結束語

綜上所述，在當前的新課程改革背景下，數學老師要清醒認識到情景教學法在小學數學教學中的積極作用，并結合校園和課堂實際，根據教學內容和學生發展需要，選擇最合適的教學方法和路徑，增強學生的學習動力，幫助他們認真思考和探索數學奧秘，提高教學效率，讓他們的綜合素質全面發展，為今后的學習和發展奠定堅實的學科知識基礎。

參考文獻;

[1]錢莉.小學數學主題情景教學的策略研究J·江蘇教育研究，2017（32）：50-52.

[2]王小芬.關于小學六年級數學課堂中情景加深學習的體驗J].讀寫算，2020（14）：165.