核心素養下小學數學高效課堂的構建

趙倩

摘要：在現代教育教學中，傳統的數學教學模式已經不符合教育形勢的發展，不符合學生學習的需求了。培養學生的核心素養是廣大教育工作者關注的重點，也是共同追求的目標。數學與是小學生學習的一門基礎性學科，教師應當以培養學生的核心素養為目標，根據學生的學情，設計多種教學活動，打造高效數學課堂。本文主要從注重課堂導入、開展合作學習、結合生活實際等三方面進行以下探究。

關鍵詞：學生核心素養;小學數學;高效課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在如今新課改深入發展的過程中，各個教育階段、各個學科的教學活動都在發生著不同的變化，小學數學學科也不例外。不同于其他學科，小學數學知識的學習不能光讓學生理解即可，更需要教師以多種形式培養學生的數學思維和計算能力。由于數學本身具有一定的難度，因此很多學生對數學學習的興趣不濃厚，數學學習的積極性不高。在高效課堂的小學數學教學中，教師以培養學生核心素養為目標開展教學活動，能使學生從興趣、思維、探究、應用能力等多方面得到提升，利于教師與學生實現理想的教與學的效果。

一、注重課堂導入，激發學生數學學習興趣

數學知識的抽象性讓很多小學生的數學學習遇到困難，這容易降低學生的數學學習興趣，沒有學生的興趣、動力做助力，教師構建高效課堂的目標難以實現，而且也無法培養學生對數學的濃厚興趣。一節課中的重要環節是課堂導入，有趣的課堂導入能快速吸引學生的注意力，讓學生以更積極的態度參與課堂學習過程。小學生的年齡較小，對很多新鮮的事物有強烈的好奇心，因此，教師可以據此優化課堂導入，以此激發學生的興趣。

舉例來說，教學《時、分、秒》這部分知識，在課堂初始，教師可以利用多媒體，播放我國發射衛星的倒計時視頻，并以師生共同計時倒數的方式，營造充滿活力的課堂氛圍。然后，教師提問學生：剛剛一起倒數的10、9、8、7屬于什么時間單位？在我們的生活中，有哪些地方需要用到秒？問題的形式讓學生產生疑惑感，點燃了學生內心的求知欲望，讓學生想去探究，有興趣去了解。然后，教師順利引入本課學習的主題，學生能在興趣的驅使下更主動的跟隨教師學習。

二、開展合作學習，培養學生自主學習能力

在核心素養視角下，教師不能忽視學生的自主學習能力。合作學習能增強學生對知識的掌握程度，利于學生增強知識的探究、學習能力。在近幾年的教學活動中，合作學習模式受到師生的普遍歡迎，而且也收獲了理想的效果。所以在小學數學高效課堂的構建中，應該結合不同學生的學習層次，有效劃分不同的學習小組，實現以小組為主導，以教師為輔導的教學開展形式，從而實現有效促進學生在自主探索、學習中，進行知識的遷移與學習，使學生能用正確的態度對待數學學習，這也能讓教師的教學過程、結果更理想。

舉例來說，教學《圓錐的體積》這部分知識，如果教師光把圓錐體積公式告訴學生，那么學生容易不了解。因此，教師可以提前準備好實驗用品，如水槽、圓錐、圓柱等，并且將學生分成多個學習小組，讓學生以小組形式進行實驗探究活動，以實際操作去探索并推導出圓錐的體積。實驗的方式不僅提高了學生的動手操作能力，而且有助于學生對圓錐公式的理解。通過相互幫助，相互合作，學生們對圓錐知識點的理解更加透徹，效率更高，教師的教學質量能明顯提升。

三、結合生活實際，提高學生數學應用效果

數學的學習是有價值的，數學與每個人的生活都有密切關系，學習數學才能更好的生活。很多學生對于數學的理解僅停留在表面，一旦到實際應用中，則降低效率，難以理解數學知識。因此，教師應當注重將數學與生活結合起來設計教學內容，以貼合學生生活實際的數學題，引導學生利用已有知識去運算，讓學生能深刻明白數學的價值，并且鍛煉學生的數學知識應用能力，這利于教師構建高效數學課堂，促進學生的數學知識得到更好的應用發展。

舉例來說，教學《認識人民幣》這部分知識，每個人的生活中都會用到人民幣，東西的買賣也離不開人民幣。在教學中，教師先讓學生掌握與人民幣有關的知識點，然后，教師用多媒體創設超市情境，提供一些常見的學習用品和日用品，并貼上價格標簽，讓學生扮演收銀員和顧客的角色，選擇一些物品，并利用人民幣學習工具進行結算、找零。該情境活動為學生打造了一個真實的生活平臺，學生在情境中，通過人民幣運用的相關活動，能更加理解人民幣的知識，數學應用效果能得到顯著提高，教師構建高效課堂的目標也更容易實現。

綜上所述，通過以上的研究分析，不僅能讓學生更喜歡學習數學，而且利于教師實現高效教學目標。核心素養是教師應當高度重視的教育內容，作為學生學習的指導者，小學數學教師應當努力提高自身教學素養，積極探索更多的有效教學方式，對學生進行多方面、深入的培養，幫助學生正確認識數學學習價值，指導學生進行有效數學學習，讓學生體驗有趣、有價值的數學課堂，推動小學數學教學課堂往更好的方向發展。

參考文獻

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