支架式教學在中職英語教學中的應用

母秀麗

摘要：隨著經濟全球化的不斷發展，英語水平是高素質人才必備技能，提升中職學校的英語教學水平是培養國家和社會所缺人才的需要，在英語教學中使用支架式教學方法，能夠幫助學生掌握英語學習的正確方法，不斷突破自身英語水平，對所學的英語知識有更深刻的理解，并且能進行靈活運用。本文從中職學校的英語教學實踐出發，探尋支架式教學在英語科目中的具體應用策略，全面提升學生的外語素養。

關鍵詞：支架式教學;中職學校;英語教學;教學方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

中職的英語教學與普通高中不同，需要有一定的社會適應性和實踐性，教學目標和教學內容要為實際應用所服務。支架式教學的應用具有廣泛性，適用于大多數的科目，教師在應用這種教學方法前，需要充分了解這種教學方法的理論知識，了解這種教學方法的特點和優勢，結合所在中職學校英語科目的教學現狀，找到合適的切入點，從而開展教學。

一、中職英語教學現狀

（一）學生現狀

中職學校的學生在英語水平方面普遍存在著水平差的問題，導致學生英語基礎差的原因有兩點，一是因為學生在早階段的英語學習中有所懈怠，沒有打好基礎;二是沒有掌握正確的學習方法，學習效率低下。中職學校的學生更重視自身專業課程知識的學習，對于英語科目的學習并不重視，認為在生活中所應用范圍不大。還有一些學生覺得英語學習難度太高，對英語學習有所抗拒，學習欲望低。

（二）教師現狀

中職學校的部分英語教師存在著教學觀念落后的問題，忽視了中職學校學生的實際需要，按照傳統教學模式進行教學，英語課堂教學效率低下;中職學校的課程安排以專業課為主，英語課程每周基本在五節課左右，課時少是限制英語教學的主要原因之一;英語教學沒有與學生的專業相結合，學生覺得英語學習沒有用處[1]。

二、支架式教學特點

教師在使用支架式教學方法前，需要充分了解此教學方法的特點。支架式教學將所要學習的內容分解成多個層次和階段，然后為學習者提供一種最簡單、最直接的理解知識的方向和框架，這種學習方式會分階段逐步進行，充分照顧到學習者的接受能力，逐漸加深對于所學知識的理解。構建主義是一種關于知識和學習的理論，是支架式教學的思想來源，它認為學生所學習到的知識不是因為教師教學而獲得的，學生獲得知識的原因是因為自身處于一種特定的環境中，然后通過他人和學習資料的幫助，對知識進行了“意義構建”。所以應用支架式教學時，教師的主要任務是創建一個有利于學生學習的情境，讓學生能更輕松的完成“意義構建”。

三、中職學校英語教學中支架式教學方法的使用策略

（一）充分了解學生英語水平，搭建“腳手架”

支架式教學借助建筑行業的“腳手架”作為比喻，搭建“腳手架”就是制定教學計劃，幫助學生從低一層的“架子”上升到更高一層[2]。搭建“腳手架”時，教師要考慮到學生的能力，并且圍繞當下的教學內容來進行。學習計劃要根據學生的英語水平來設計，要循序漸進，不能操之過急，例如許多中職學生的英語水平連音標拼讀都比較困難，教師可以設定掌握音標拼讀能力為下一階段的目標。

（二）教師要善于設定教學情境

設立教學情境是支架式教學的重要內容，將直接影響到學生對于英語的學習興趣，設定合適的英語學習情境能幫助學生克服“畏難”情緒，讓學生更加專注。例如，學習《英語基礎模塊》第五單元What is your hobby？教師可以將學生兩兩分組，假設兩人剛認識成為朋友，現在正在聊天加深了解，然后在聊天中引出愛好相關的話題。這種情境為學生提供良好學習氛圍的同時，還能提升學生的社交能力。

（三）教師引導學生進行獨立探索

獨立探索能夠培養學生的自主學習能力，促進學生英語水平的提升。教師需要給學生更多獨立探索的環境和空間，在獨立探索開始前，教師需要進行啟發性的鋪墊，為學生設定探索的方向和框架，讓學生沿著這個框架和方向逐步深入分析和思考，剛開始時，教師可以給出提示和幫助，后面則逐漸地減少幫助，讓學生自己對知識進行思考和分析，提升對知識的理解程度。

（四）教師組織學生進行協作學習

協作學習是構建主義的四大要素之一，教師可以讓學生之間積極討論，勇于說出自己的想法和見解，互相學習，對所學知識有更全面、更正確、更深入的認識。例如，學習到《英語基礎模塊》第二單元I can do it時，教師可以讓小組一起圍繞can與can’s在用法上的區別進行討論。

（五）教師要進行積極的評價

教師對學生的表現要及時的進行評價，評價要全面、公正、正確，及時指出學生的優勢和缺點，并對學生的缺點提出改正意見。教師的評價能夠幫助學生認識到自身的優點和不足，對自身有更清晰的認識，能夠彌補自身不足，并因自身的優點而產生自信，對英語學習更有信心。

四、結束語

支架式教學非常適用于中職學校的英語教學，這種教學方式能夠幫助學生循序漸進地提升英語水平。中職學校的教師要充分的了解支架式教學的特點，能將其靈活的應用于英語教學中，幫助學生提升英語水平，在就業時擁有更強的競爭力。

參考文獻

[1]邱安琪. 淺析支架式教學在中職英語教學上的應用[J]. 新東方英語， 2019， 000（001）：45.

[2]何芳， 廖冬芳. 支架式教學策略在英語聽力教學中的應用[J].? 2021（2014-3）：182-183.