現代信息技術在小學數學教學中的運用

周久蘭

摘要：隨著我們國家多媒體技術的全面發展，現在在小學數學的教育教學過程中，已經不需要只依靠老師以及黑板等簡單的教學輔助教具進行授課了，現在在課堂上，老師可以在上課教育教學過程中，借助多媒體進行授課，這也同時要求老師不斷創新自己的教育教學方法，豐富學生的課堂知識，提升學生對于小學數學的興趣，全面培養學生的數學思維和綜合能力為學生未來更好的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：現代信息技術 小學數學 創新思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、現代信息技術在小學數學教學中的優勢

1.豐富教學形式，讓學生興趣更濃厚

對于小學生來說，他們是第一次進入到課堂之中開始自己的學習生涯，因此，他們對于很多事情都是十分好奇的，在課堂中的思維也是十分活躍的，但是不容易集中思想在課堂上進行學習，如果老師依舊采用之前應試教育教學的方式，自己在上面講，在學生在下面聽進行題海戰術，有可能會引起學生對于數學課堂的煩躁，不利于培養學生的學習興趣，也不利于提高數學課堂的時效性，但是隨著多媒體技術逐步發展，在課堂之中，現在就可以借助多媒體的力量給學生營造一個寬松的教育教學環境，讓學生在一個良好學習氛圍中進行學習，我們也可以在多媒體中給學生播放一些有關知識的視頻、音頻、PPT等。

例如，在學習認識時間這一節課程時，我就利用了多媒體給大家進行了這一節課的講解，在上課之前，我先在多媒體中給大家展示了各種各樣卡通形狀的時鐘，先幫助大家復習一下之前學習過的認識時鐘，通過對于之前內容的復習，引入新的課程，在講解認識時間這一節課程時，我在多媒體中給大家放了一個時鐘小程序，這個小程序可以隨意調節分針時針秒針的快慢，以此來幫助學生對于時間有一個更加充分的認識，同時在布置課后作業時，我給大家留的作業是讓大家畫出自己喜歡的時鐘，并在時鐘上標注時間，通過這樣的方式，可以激發學生對于認識時間這一節課的學習積極性，有利于他們對于知識點的記憶。

2.通過信息技術讓學生思維活起來

在之前信息技術不發達的時候，教育的資源都是掌握在老師手中的，老師的課堂壓力會十分重，老師需要在課堂之中給學生們進行以前知識點的復習，新的知識點的引入，在進行新課的講解，這樣就沒有辦法，很好的將課堂時間還給學生，學生也沒有辦法真正成為課堂的主體，但是隨著現代信息技術的不斷發展，老師可以將一部分預習的工作交由學生在課下進行完成，這樣就可以將課堂上的時間還給學生，老師也可以做到一個很好的引導。

例如在教育教學年月日這一節課程時，我沒按照之前的教育教學方法，直接給大家進行講解，而是在講這節課之前，給大家布置了一個作業，讓大家回家搜集歷史上著名的事件都發生在哪年，哪月，哪日。第二天上課時，讓學生將自己搜集的資料進行分享，大家在分享的過程中就提高了課堂的活躍度，同時也激發了學生對這節課的學習興趣，在良好的學習氛圍之下，我再給大家引入年月日的的概念以及換算，這樣的教育教學很有效的提升了學生的學習時效性，幫助學生對于這節課的知識有一個更好的掌握。

二、發揮多媒體輔助教學的功能，讓數學教學生動化

1.靈活多樣運用多媒體，創設教學情境

在之前的教育教學過程中，老師想要給抽象的數學建立一個教學情景是十分困難的，也很難在課堂上真正用語言來激發學生的學習興趣，但是隨著多媒體技術的逐步發展，現在我們想給學生針對知識創設一個良好的教學情景是比較方便的，因此，在教育教學過程中，數學老師應該針對本節課的教育教學重難點，給學生創設一個教育教學環境，讓學生更好地提升學習積極性。

例如，在講解雞兔同籠問題時，我就會給大家在多媒體上先播放幾個有關于雞兔同籠的視頻，先激發學生的課堂活躍度，讓學生的注意力回到課堂之中，再給學生進行問題提問，一個農夫不小心把雞和兔子放在一起了，現在一共有12個頭，38條腿，請大家幫助農夫分析一下，一共有多少只雞，多少只兔？以小組合作的方式對這個問題進行討論，最后再由我進行知識的引導，這樣可以很好的幫助學生深入理解這節課的教育教學知識，提升小組合作能力，培養數學思維。

2.運用多媒體將數學課堂貼近生活

對于小學生來說數學知識有時還是比較枯燥難懂的，但是他們對于自己實際生活中可以接觸到的事情都是十分感興趣的，因此小學數學老師也可以根據小學生的這個實際特點，將教育教學的內容向實際生活相貼近，這樣可以更好的幫助學生對于數學知識進行理解。

例如，在教育教學認識三角形這一節課程時，我就會給大家留下一個作業，讓大家回家用手機拍攝一些自己生活中可以看得到的有三角形圖形的東西，然后我在課堂之上也會給大家在PPT中展示一些日常生活中有三角形圖形的東西的照片，幫助大家對于三角形有一個初步的認識，同時在聯系實際的過程中，學生的注意力也集中在了課堂之中，之后再進行三角形知識的講解也會事半功倍。

綜上所述，隨著我們國家的多媒體技術逐步發展，現在課堂教育教學過程中，可以使用多媒體技術幫助學生進行數學的學習，這樣可以有效的提高學生的學習興趣，降低數學思維難度，化抽象為形象，逐步幫助學生樹立數學思維，培養綜合能力。

參考文獻

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