基于小學美術教學視域下色彩教學的策略探究

王海萍

摘要：色彩知識內容的講解是比較具有趣味性的，所以教師再結合實際教材理論知識內容的運用可以開展豐富多樣的教學活動，這樣不僅能夠讓學生對于色彩的感知變得更加的敏感，也能夠提高學生的美學生美能力，幫助學生鑒定不同的美麗的事物，而且能夠讓學生在這個學習的過程中，逐漸的提升自己的審美觀念，所以教師在圍繞著相關的色彩以及圖形，幫助學生做好自己的學習準備的前提下，才能夠逐漸的提高學生的個人的審美能力，并且能夠讓學生對于不同的色彩的美麗，都可以進行合理的補充，這樣才能夠引導學生去細細的感受不同的鮮艷的色彩。因此，本文就基于小學美術教學視域下色彩教學的策略探究，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學美術;色彩教學;仔細觀察，聯系對比;游戲搭配;聯系生活，拓寬視野

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在培養學生的藝術審美能力的過程中，教師都需要先讓學生對于不同的關于美學知識內容的特點，進行合理的探究，這樣才能夠不斷的提高學生在課堂中對于知識內容的解讀全面性，而且也能夠讓學生從不同的美學作品的欣賞中，去發現不同的色彩的鮮艷美麗，從而積極的引導學生去感受不同的美學特點，這樣才能夠不斷的提高學生的審美觀念，也能夠讓學生在這個過程中逐漸的體會到美學知識的學習樂趣，而且教師在將色彩知識內容的講解，與不同的趣味化的教學活動，進行有效展開的過程中，才能夠時刻的關注學生在課堂中的學習反饋。在面對學生對于色彩知識內容的有效解讀的過程中，教師都可以通過開展不同的教學對比活動，能夠幫助學生進行有效的觀察，這樣才能夠拓寬學生的美學學習的事業，也能夠讓學生在觀察不同的美學作品的過程中，聯系到自己的日常生活，這樣學生對于色彩的運用才可以變得更加的具有實踐性。

一、仔細觀察，聯系對比

在運用色彩的教學方式，提高學生的自我認知能力的過程中，教師都需要培養學生仔細觀察的學習習慣。

例如，在教授學生學習“風景寫生”這一章節內容時，在引導學生參加不同的實踐學習活動的過程中，教師都需要有效的運用不同的教學內容，這樣才能夠不斷的幫助學生在風景寫生的前提下，通過對于不同的色彩對比，這樣才能夠引導學生進行合理的觀察，能夠發揮學生的創作能力，也能夠提高學生對于色彩的運用感知。讓學生能夠在這個過程中，逐漸的提高自己的審美創作，并且提高自己的審美核心素養，所以教師都可以通過風景寫生教學活動的開展引導，學生對于不同的色彩內容，都可以進行合理的分析和探索。

二、游戲搭配，個性服務

通過搭配游戲的教學活動，不僅能夠提高個性化教學服務的運用效率，也能夠培養學生的色彩運用意識。

例如，在教授學生學習“電腦美術”這一章節內容時，通過不同的教學視頻的演示，讓學生對于電腦美術也有一個逐漸了解的過程的前提下，教師才能夠將色彩知識點的講解進行合理的融入，這樣才能夠提高學生對于設想知識內容學習的趣味性，在搭配不同的教學游戲活動的過程中，也能夠為學生提供個性化的學習服務，這樣學生即使遇到了不同的學習問題，也都可以及時的向教師進行合理的求助。教師通過電腦美術知識內容的講解，能夠讓學生對于色彩知識內容的運用變得更加的具備全面性，也能夠突破學生的思維定勢，從而不斷的活躍學生對于美學知識內容的運用范圍，這樣學生才能夠及時地提高自己的審美能力，而且教師在開展色彩知識內容講解活動的過程中，也可以借用不同的電腦美術的教學活動的開展。

三、聯系生活，拓寬視野

在聯系生活對于知識內容進行講解的過程中，才能夠不斷的拓寬學生的學習視野，也能夠讓學生對于不同的美學色彩的運用，變得更加的具備邏輯性。

例如，在教授學生學習“宇宙之旅”這一章節內容時，學生在對于不同的色彩知識內容進行有效學習的過程中，教師都可以通過不同的繪畫作品的展示，能夠讓學生展開一場不同的旅行，關于色彩的旅行，教師在引導學生對于不同的色彩的知識內容的解讀，都從聯系生活中開始才能夠不斷的拓寬學生的學習視野，能夠讓學生在這個旅行中收獲到不同的學習經驗，也能夠對于知識內容的解讀變得變得具有全面性，所以教師在基于核心素養的教學理念下，都需要對于色彩知識內容的講解進行充分的演練，這樣才能夠不斷的為學生提供不同的學習感受。讓學生能夠從自己的日常生活中，逐漸的發揮自己的美學創作能力，也能夠讓學生在這個過程中，合理的運用自己所學習的色彩知識內容，從而完善和補充自己對于不同美學作品創作的完整性。

總而言之，在提高學生的學習實踐能力的過程中，教師都可以在色彩知識內容講解的前提下不斷的開展美術知識內容的創新活動，這樣才能夠不斷的更新學生的學習思維，也能夠讓學生在這個過程中發揮自己的學習潛力，教師都可以借助不同的理論知識內容的講解，幫助學生拓寬自己對于美學知識內容的運用視野。將個性化的教學理念都運用到不同的教學模式的過程中，才能夠不斷地幫助學生對于不同的色彩知識內容，都可以進行合理的解讀和分析，也能夠讓學生在創作自己的美學作品的過程中，對于色彩的運用，變得更加的大膽，這樣才能夠不斷地提高學生的美學創作能力。

參考文獻

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