高中音樂鑒賞教學中的審美教育探析

羅榮榮

摘要：隨著各項教育改革的不斷深化，音樂鑒賞課程中的審美教育已逐漸成為了高中音樂課程教學的目標之一。在高中階段開展鑒賞課程，能夠使學生在學習不同風格的樂曲時，感受音樂鑒賞的樂趣，逐步提高審美意識。但就目前的高中音樂教學情況來看，針對音樂鑒賞的審美教育還存在一定的問題，以下將從鑒賞課程中開展審美教育以及有效途徑進行論述，供參考。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;審美教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著促進學生全面發展的呼聲越來越高，在高中音樂課程中增加鑒賞教學已成為較為重要的環節。在音樂鑒賞中注重對學生的審美教育，能夠有效的幫助他們在學習中感受不同樂曲的差異，從而在體驗中不斷提升審美標準。為此，音樂教師在進行授課時，應為學生打造一個自由、有趣、開放的課程空間，鼓勵學生在課堂中大膽的表達對于樂曲、對于美的看法，不斷激發他們的音樂暢想，促使他們通過鑒賞課程的學習找到自己在審美方面的喜好，養成良好的樂曲學習習慣。

1.高中音樂鑒賞課程中開展審美教育的重要性

音樂鑒賞教育相比于其他的藝術教育，它有著較為強烈的視聽震撼力與沖擊力，其中所蘊含的情感也更加豐富與飽滿。因而，在音樂鑒賞課程中，能夠更容易的調動學生的思想感情，提升審美能力。

處在高中階段的學生正是學習壓力較大的時期，在這一時期通過音樂鑒賞課程來提升他們的審美水平，能夠有效的幫助他們審美觀念與價值觀的養成。固有的音樂課授課方式是通過樂器進行演練，通過教師的講授進行歌曲的聆聽與學唱。這種授課方式很難能激發學生對音樂的鑒賞與審美興趣，因而教師應從審美教育的核心入手，動之以情，感之以音，使其在音樂鑒賞中提升審美水平與能力。

2.在高中音樂鑒賞課程教學中開展審美教育的有效途徑

2.1營造良好的教學環境，安排適當的鑒賞內容

音樂作為一門有聲藝術，進行鑒賞的最直接手段就是聆聽。為此，教師應該在教學時創造一個良好的樂曲試聽環境，從而更好的幫助學生走進音樂，感受音樂。同時，教師在鑒賞課程中培養學生的審美教育時，需要遵循藝術審美的原則，并通過適當的教學輔助工具營造良好的教學環境，使學生在輕松愉快的氛圍中逐步提升審美水平。此外，教師還可以選擇深受學生喜愛的內容進行鑒賞[1]。

例如，在講授同學們較為喜愛的《爵士樂》時，教師可以選取中外有特點的爵士樂曲目進行播放，使不了解爵士樂的同學能夠了解并接受多元的音樂文化，培養他們的聆聽能力。通過對中外爵士樂的鑒賞，使他們感受爵士樂的樂曲風格，清楚與爵士樂相關的樂曲文化及其蘊含的藝術價值，從而使其在良好的爵士樂鑒賞環境中，逐步提升自身的審美水平。

2.2將教學內容融會貫通，提升學生審美水平

音樂不是孤立存在的，它是與文學、歷史、美術、舞蹈、生活等相聯系的一門藝術學科，它來源于我們的生活中，也存在我們的生活中。樂曲所具有的高感染力是通過其視聽特性和藝術語言的非具象性進行補充的，這種特性的存在使音樂作品擁有更強烈的感染力，這就要求教師在開展音樂鑒賞課程時，將各學科進行融會貫通，逐漸提升學生的審美水平與能力[2]。

例如，在講授《歷史悠久的亞洲傳統音樂》的鑒賞課程時，教師需提前了解亞洲音樂的各項情況，清楚亞洲各地區樂曲文化的特點，并將所要鑒賞樂曲的背景知識進行融會貫通，這樣才能更好地開展課程的講授。在實際教學時，教師可按照教材中給出的幾首具有代表性的亞洲傳統音樂進行鑒賞教學，通過教師對《四歲紅鬃馬》的教學，使同學們了解蒙古“呼麥”的壯闊。通過對《巴雅提木卡姆》的教學，使同學們在鑒賞學習的過程中了解這是波斯、阿拉伯各民族共同擁有的文化遺產，并通過該曲目的鑒賞引入曲目《新疆十二木卡姆》，引導學生將兩者進行對比，分析出兩首曲目的異同。

通過將授課內容融會貫通后，在開展相關的教學工作，能夠有效的改變過去音樂課堂教學的種種限制，使學生在樂曲鑒賞中感受音樂的魅力，不斷提升自身的樂曲審美水平。

2.3開展樂曲鑒賞訓練，提升多項審美能力

音樂審美能力包括感受能力、判斷能力、理解能力、評價能力與延展力，這些能力的培養就需要教師在授課過程中逐漸滲透，并通過鑒賞訓練幫助學生更好的吸收所學的鑒賞知識，從而自覺地提升審美能力。

例如，在講授人教版音樂教材中《絲竹相和》鑒賞課程時，教師可先在課堂中為同學們播放《中花六板》和《娛樂升平》兩首樂曲，通過兩首樂曲的播放，使同學們在其中感受江南絲竹與廣東音樂的不同風格。同時，教師在訓練同學們音樂鑒賞時，還可以結合樂曲背后的風土人情、歷史典故，逐步引導同學們分析出江南絲竹與廣東音樂所使用的樂器的特點，并在分析與聆聽中有效的提升他們的感受、判斷、理解與樂曲評價能力。

在課堂中開展樂曲鑒賞訓練時，教師還可以依托生活中的事物與經驗，幫助學生加深對音樂的掌握與理解，從而豐富學生的各項知識，實現音樂審美經驗的積累。

結束語

綜上所述，在高中階段的開設鑒賞課程，其目的在于更好的提升學生的審美能力，實現有效的審美教育。為此，教師應認識到開展音樂審美教育的重要性，并做出一定的改變。在為學生營造良好教學環境的同時，安排適宜的鑒賞內容，通過課程間的融會貫通，加強對學生的音樂鑒賞訓練，進而合理的開展審美教學，有效的提升學生的審美能力。

參考文獻

[1]柴旭青. 新課程背景下高中音樂鑒賞教學審美教育探究[D].洛陽師范學院，2020.

[2]姚美琪. 高中音樂鑒賞教學中的審美教育探究[J]. 才智，2019（16）：21.

[3]李秋霞. 高中音樂鑒賞教學中的審美教育方法探究[J]. 考試周刊，2020（86）：153-154.