初中體育教學提升學生主動參與的策略分析(1)

祖炳鑫

摘要：新課程教學改革目標的落實推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，所以教師在注重對于體育知識內(nèi)容講解的過程中，都需要對于學生的體育核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠在開展體育課堂教學活動的前提下，增強學生的體能，并且提高學生的身體素質(zhì)，促進學生身心的健康發(fā)展，讓學生能夠以飽滿的精力和飽滿的學習狀態(tài)，積極的面對不同的學習問題，教師在對于當前的體育課堂的教學問題，進行合理的分析的過程中，都可以通過不同的教學策略的運用，提高學生在體育課堂學習活動中的參與度，因此，本文就初中體育教學提升學生主動參與的策略分析，進行討論，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中體育;學生主動參與;良好課堂氛圍;內(nèi)容和形式;加強師生互動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在信息化教學時代的背景下，教師都需要對于體育課當中的教學設(shè)備進行合理的更新，這樣才能夠通過提高學生在課堂上的學習興趣，幫助學生增強自己的體育學習的效果，讓學生的身心發(fā)展變得更加的均衡，所以教師在積極的思考不同的教學策略的過程中，都需要通過課堂中教學活動的開展，以此來培養(yǎng)學生的體育知識內(nèi)容的學習興趣，能夠讓學生從課堂中的學習氛圍中出發(fā)，積極的融入到不同的體育學習活動的參與過程中來，同時也能夠優(yōu)化學生在課堂中對于知識領(lǐng)域的學習和運用。教師在提高課堂中知識內(nèi)容講解效率的前提下，也需要注重學生對于體育知識內(nèi)容的學習理解，這樣才能夠在不同的教學知識內(nèi)容的講解中與學生構(gòu)建良好的學習關(guān)系，也能夠讓學生在這樣的學習發(fā)展下，逐漸的確立自己的體育學習的目標，能夠讓學生對于自己的學習時間都進行合理的分配，以此來增強學生的身體素質(zhì)。通過開展不同的趣味性的教學活動，教師也需要豐富對于課堂中知識內(nèi)容的講解形式，確立學生在課堂中的主體學習地位，才能夠為學生提供不同的自由學習的空間，這樣也能夠增強學生在課堂中的學習參與。

一、營造良好課堂氛圍

營造良好的課堂教學氛圍，才能夠在調(diào)動學生的參與學習興趣的前提下，不斷的提升學生對于體育知識內(nèi)容的學習動力，也能夠讓學生在課堂中有一個良好的學習表現(xiàn)。

例如，在教授學生學習“體育鍛煉重在參與”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生在參與體育活動的過程中，都會非常心急的想要看到運動的效果，但是體育鍛煉是重在參與，所以教師在更正學生的體育學習的理念的前提下，才能夠為學生營造良好的課堂的學習氛圍，并且能夠讓學生在這個過程中，積極的思考自己的體育訓練的方式是否準確，學生在參與不同的體育實踐活動的過程中，才會意識到體育精神并不是自己所理解的那樣，所以教師都可以通過不同的實踐教學活動的開展，增強學生對于體育精神的解讀和分析。

二、豐富課堂內(nèi)容形式

豐富課堂中知識內(nèi)容的講解形式，能夠讓學生有一個更加良好的學習體驗，也能夠增強學生在課堂中的學習趣味性。

例如，在教授學生學習“調(diào)解你的情緒”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生的學習情緒并不是特別的穩(wěn)定，因為學生還是處于身心發(fā)展的階段，所以教師在豐富課堂中體育知識內(nèi)容講解的前提下，都需要對于學生所面對的不良的學習情緒，進行合理的討論，這樣才能夠為學生提供不同的情緒處理的方法，并且能夠讓學生在這個過程中，也可以積極的與自己的情緒進行和解，通過豐富課堂中知識內(nèi)容的講解形式，能夠讓學生在課堂中的學習活動的參與過程中，自己的學習潛力得到有效的激發(fā)，而且也能夠提高學生在課堂中的學習效果。

三、強化學生主體地位

教師在強化學生課堂中學習主體地位的前提下，都需要與學生建立良好的互動關(guān)系，這樣學生在參與不同的體育活動的過程中，也可以積極的向教師尋求不同的建議。

例如，在教授學生學習“體育鍛煉和社會適應(yīng)”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生在進行體育鍛煉的過程中，往往會覺得不是特別的適應(yīng)，因為如果學生之前沒有積極的進行過體育鍛煉，那么學生在剛開始進行體育鍛煉的前提下，就會變得比較吃力，所以教師在為學生選擇合理的訓練量的過程中，都需要先對于學生的體能素質(zhì)進行合理的檢驗。通過強化學生在課堂學習中的主體地位，也能夠讓學生與教師之間的互動和交流變得更加的頻繁，這樣學生通過體育鍛煉的形式就可以增加自己的社會適應(yīng)能力，教師也可以在開展課外實踐教學活動的前提下，能夠讓學生積極主動的參與到不同的實踐活動中來。

總而言之，學生在面對不同的體育活動的參與過程中的時候，都可以選擇自己比較感興趣的體育項目，這樣才能夠逐漸地提高學生在課堂中的學習表現(xiàn)，而且也能夠讓學生在這個學習的過程中，積極地與他人進行良好的互動和交流，并且在增強學生課堂中主體學習性質(zhì)的前提下消失也可以讓學生進行合作學習，所以在了解到學生的學習興趣發(fā)展方向的過程中，教師才能夠根據(jù)課當中教學現(xiàn)狀，積極地運用相關(guān)的教學策略，改變對于知識內(nèi)容的講解建設(shè)，這樣才能夠提高學生在課堂活動中的參與度。教師在面對學生所提出的體育問題的過程中，也可以引導(dǎo)學生通過實踐的方式進行問題的有效解決，這樣才能夠增強學生的體育學習的實踐能力。

參考文獻

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