核心素養視角下高中物理課堂教學研究

張興華

摘要：對于很多高中階段的學生而言，多數學生普遍認為物理知識學習起來難度較大，難以學習和理解，由于物理知識中存在著太多的抽象性內容，學生自身所掌握的知識基礎不足以有效地理解這些知識內容。而在當前教育教學體系改革優化的背景下，高中物理教師應當切實借助全新的教學方式及教學思路，切實對學生自身物理核心素養能力進行有效地培養看，使學生切實意識到物理學習的重要性價值，并重新調整對物理學科的認知。強化學生的物理核心素養能力，對學生未來的成長發展具有十分深遠的影響，同時越來越多的教師對這一教育工作加以重視。

關鍵詞：核心素養;高中物理;方法策略

在以往的高中物理課堂教學過程中，教師的教學重點往往放在對學生理論知識講解及解題方式的教學過程中，其主要目的便是使學生的物理考試成績不斷地提升。但是，在當前全新的教育理念下，其更加注重對學生科學思維、物理意識、實踐能力、科學精神的培養，學生除了要牢牢掌握基礎物理知識以外，更要利用所學知識解決實際生活問題，在解決的過程中，利用獨立思考、實踐操作、歸納總結，增強學生對物理知識的理解和認識，幫助學生構建完整的知識框架。而在這個過程中，不僅有效強化了學生自身的物理知識運用能力，同時更能有效培養學生的核心素養能力。

一、注重學生個人學習能力培養

培養學生物理核心素養能力，同時也是為了更好地使學生順應時代的發展及社會對人才的需求，使學生更好地融入社會、適應社會。傳統的教學理念中，很多教師及家長都是“以成績論英雄”，這也是當時時代背景所導致的教育觀念偏差，而在當前素質教育及新課程改革工作的不斷落實，應試教育思想早已被教師及家長所摒棄，取而代之的便是對新型人才的培養和教育，而學生的考試成績也不再是評定學生好壞的唯一標準。在當前時代背景下，學生應當具備較強的學習能力，而如果學生難以接受到全新的知識內容，不能將知識實踐化運用，那么這種教育方式就是失敗的。為此，物理教師除了要在課堂教學過程中做好對知識的講解，以及習題訓練以外，同時更要引導學生發現物理學習的規律及特點，促使學生掌握正確的學習方式，并開展自主學習探究活動，從而緊跟時代的發展，順應時代要求，做新時代的新型人才。

二、組織實驗探究強化實踐能力

高中物理作為一門結合實驗活動為主的課程，而由于物理學科具有較強的抽象性，為此在開展課堂教學活動的過程中，教師可以借助實驗活動，使學生借助實踐操作的方式開展學習活動，逐步對物理知識進行探索，從而摸索出物理學習的規律，使學生掌握良好的物理學習方式，這樣不僅能夠切實增強學生的自學能力，同時還能帶給學生良好的物理學習體驗，對于增強學生物理實驗能力以及提高物理教學效率，均具有十分重要的作用。

與此同時，教師還可以為學生開展生活化物理實驗課，帶領學生構建物理學習的“第二課堂”，由于物理知識與學生的實際生活聯系緊密，生活中的很多現象都可以用物理知識進行解答，而當學生在利用物理知識解決問題的過程中，其自身便具備了物理實踐的意識，這便意味著學生自身核心素養能力的形成。例如，在進行必修一“第4章?相互作用”的章節教學過程中，教師便可以引導學生利用彈力球、橡皮筋等物品帶入課堂，使學生親身感知物體的彈力知識，或者建議學生在周末體驗游樂場的蹦蹦床，并觀察物體的重力與彈力之間的關系。結合這種生活化的教學實驗，能夠有效促使學生實現物理知識生活化的延伸，切實激發學生對生活中物理現象的探究興趣，在增強學生探究能力的同時，提高學生的核心素養水平。

三、結合生活實際注重科學探究

對于高中階段的物理知識學習而言，需要學生具備良好的邏輯思維，這也是很多學生認為物理學習難度較大的主要原因，且內容枯燥乏味，因此很多學生便失去了物理學習的興趣，學生難以主動開展自主學習活動，這也嚴重影響到教師對學生核心素養培養的教育工作。為此，教師在課堂教學過程中，可以將物理知識與學生的實際生活結合在一起，并通過為學生設置相應的主題探究問題，充分將學生的學習注意力吸引到課堂當中，并結合問題的引導激發學生的思考欲望，并利用小組合作學習模式引導學生討論相關的問題，使學生利用自主學習、合作探究的方式，充分掌握物理知識。

例如，在進行必修二“第3章?拋體運動”的章節教學過程中，教師便可以結合男生比較熱衷的籃球，或者女生較為喜愛的羽毛球展開問題探究，首先可以先為學生播放相關的視頻動畫，在利用問題導入的方式向學生提問，利用羽毛球在擊打過程中出現的拋物線和籃球在拋投過程中出現的拋物線進行問題的例舉，切實吸引學生的注意力。

簡要而言，在高中階段的物理教學過程中，若想有效增強學生的核心素養能力，首先需要教師全面剖析提升學生核心素養的相關舉措，在課堂教學過程中，不僅要強化學生的課堂主體地位，同時更要加強學生的知識理解，培養學生良好的學科思維，將物理知識與實際生活聯系在一起，切實增強學生對物理知識的實踐運用能力，切實實現對高中生核心素養培養的目標，促進學生能力的全面提升。

參考文獻：

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