探析高中語文作文教學的實用性和創新性

馬輝

摘要：伴隨教育體制的不斷變革和深入，高中教學也備受關注和重視，作文則是語文教學中的難點和重點。作文和我們的日常生活緊密相關，作文的好與壞直接反映了高中生的語文能力。高中階段的教師與學生都面臨較大的壓力，在這一過程當中應該確立師生共同努力的方向，著力探究綜合提高作文教學水平的方法，讓學生能夠收獲更加完備的寫作能力，掌握科學化的寫作方法。高中語文教師應該著力革新思維，探索提高教學質量的多元方法，為學生的語文素養培育創造優質條件。

關鍵詞：高中教學;語文教學;作文教學

引言：

隨著教育改革工作的開展，教師應該積極革新教學思維、教學模式以及教學手段，推翻傳統教學當中存在的弊端，增加教育教學的發展活力。在這一環境下，高中語文作文教學衍生了很多的新思維和新方法，給教師改革作文教學提供了指導[1]。新時期，教師應該以課程改革理念為指導，在全面把握學生個體需要的情況下設計作文教學活動，提高學生對作文方法技巧的掌握效果，為學生的語文素養全面發展提供必要支撐。

一、增強語文作文教學實用性的措施

（一）提高積累意識，培養學生的觀察能力

在平時的學習中，積累大量的寫作素材是非常有必要的。而提高觀察能力是提高學生積累意識的有效途徑，很多著名作家的作品都來自對身邊生活的觀察。基于此，語文教師應引導學生認真觀察周邊的生活，將自己感受的觸角伸向生活中的每一個角落，進而去捕捉體驗和感受。例如，高三的學生大多數都是住宿生，他們對于自己的獨立生活有著非常切身的感受，對于住宿生活中的點點滴滴，他們也都有著自己非常獨特的感受[2]。即使學生會偶爾抱怨在學校吃飯還要排隊、學校的飯菜沒有家里的好吃、學校的熱水用起來非常不方便等，這些都可以成為學生的寫作素材。而教師的責任就是幫助學生將這些真實的生活感受轉化成生動的語言文字，結合學生實際的感受和真實的體驗，學生往往能夠寫作精彩的語句和片段。除此之外，高考作文中有很多素材都與社會的發展有關，教師可以引導學生觀看電視和網絡，獲取最新的社會信息。

（二）尊重寫作需要，激發學生的寫作動機

當學生對寫作教學產生了興趣，便意味著他們不再畏懼寫作，這時學生的寫作思維也會處于非常活躍的狀態，不會出現無話可說的情況。只有當學生對寫作產生興趣，才更有可能寫出好的作品。針對這一情況，在高中作文寫作教學中，教師不能只考慮學校的教學需要，還要關注學生的內在需求，尊重學生的寫作需要，了解并滿足了學生的需求，通過心理需求喚醒學生的寫作動機，使學生對寫作產生興趣，從而使作文教學產生事半功倍的效果。這其中，開展課外閱讀活動是培養學生寫作興趣的有效途徑。通過引導學生欣賞不同的經典作品，既幫助了學生積累了大量的寫作素材，又讓學生欣賞了不同的寫作風格和手法，充分激發了學生的表達欲望。

二、語文作文教學中的創新性措施

（一）創新寫作手法

部分高考作文在寫作要求中給到學生固定的作文體裁，那學生就要積極創新寫作手法，以吸引批卷教師的目光，讓批卷教師體會到自己與別人的不同。在語文寫作教學中，關于寫人物的作文其寫作體裁是比較簡單的，學生要先確定自己所選的題目和寫哪種類型人物，是寫對身邊親戚的感恩、還是寫解讀古代英雄的故事，然后再確定好自己的標題以及開頭引用哪些句子，在文章的中間部分表達人物及其事跡，在文章結尾進行升華主題。比如，寫教師，教師在當今時代是一種偉大且神圣的職業，教師為祖國培育出很多棟梁之材，這時學生就可以借此來表達自己對教師的感恩，在文章結尾處要體現出教師的重要性、教師無私奉獻的精神，并表達自己對教師的感恩與尊重，還有教師給自己帶來的影響等。

（二）創新作文評價的方式

作文評價是高中作文教學活動中必不可少的環節之一，其評價的內容對學生之后的作文修改有著非常強的導向作用。教師對學生作文開展批改的過程，就是教師對作文的審題、選材、立意和謀篇布局指導的延續，是提高學生寫作能力的重要過程。

鑒于此，在批改學生作文的過程中，教師要尊重學生的寫作成果，盡可能發現、挖掘學生寫作中的閃光點，對學生的作品多展開鼓勵，并進行激勵性的評價，從而有效激發學生的寫作信心。學生是學習的主體，在寫作學習中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生自主修改自己的作品。自我修改不僅可以改變以教師批改為主的批改形式，還可以有效帶動學生寫作的積極性，促進學生寫作水平的提高。除了自我評價和修改，學生之間還可以相互評價和修改，通過互改，不僅可以使學生之間的思維發生充分碰撞，還可以加深學生之間的了解，促進學生取長補短，進而不斷提升自己的寫作能力。通過多方面、多角度的評價，不僅可以建立健全的作文評價體系，提高作文教學的有效性，還可以提高學生的語文綜合能力。

結束語

總之，教師在教學時要重視培養高中生作文的實用性以及創造性，讓其在寫作的時候可以得心應手，進而為學生寫作能力以及書面表達能力的提升奠定好的基礎。

參考文獻：

[1]李霞.關于高中語文作文教學的實用性與創新性研究[J].天津教育，2020（34）：140-141.

[2]趙文生.淺談高中語文作文寫作教學的技巧[J].教育界，2020（48）：46-47.