淺析初中體育教學中促進學生個性化發展的對策

稅云梅

摘要：初中體育教學中促進學生個性化發展要求教師先探析學情，根據學情來開發校本課程，為個性化發展提供學習內容;要求有和諧地師生互動，建立起新型的師生關系，為學生的個性發展奠定教育基礎;要重視多元教學活動的開展，構筑體育文化，以文化來帶動學生形成自主學習的積極性，最后促進學生個性化發展。本文分析了學生個性化發展的重要性，總結了初中體育教學中促進學生個性化發展的對策。

關鍵詞：初中體育;個性化發展;對策;重要性;教學

體育本身就是一種群體性的社會活動，社會性要求個性的彰顯，而個性化培養是初中生個性發展的教育手段，尊重學生個性，促進學生個性化發展，是當前教育改革的重點方向，體育教學也需要充分貫徹和落實這一教學理念。本文分析了學生個性化發展的重要性，總結了初中體育教學中促進學生個性化發展的對策。

1.學生個性化發展的重要性

隨著青少年生理和智力所發生的一系列特殊的變化，他們在個性發展上也出現了許多新特點，表現在自我意識、情緒情感、日常心態等方面，個性化發展就是要重視學生的差異性，確保教學活動能夠積極順應學生每個階段的發展需求。具體在教育方面，教學活動要重視學生的差異性，提倡教學目標的多樣化與層次性，根據學生的個性特點為學生提供適宜發展的教學內容。這樣就能夠在個性化學習的過程中培養學生的自信心、毅力和應對挑戰的能力，從而教授一種綜合的社會情感學習技巧。

2.初中體育教學中促進學生個性化發展的對策

2.1探析學情，開發校本課程

初中體育教學中促進學生個性化發展要求教師先探析學情，根據學情來開發校本課程，為個性化發展提供學習內容。首先，教師要通過問卷等形式來探析學情，了解初中生喜歡的運動方式等。其次，教師根據問卷的結果來進行課程內容的安排與探索。例如：通過問卷知道了學生喜歡舞蹈和武術，那么教師就要結合這兩點來設計一些校本教材的內容，支持學生個性化發展，也促使學生能夠更為積極地進行體育運動。另外，校本課程的內容要有當地特色，本地區的傳統游戲項目等都可以進行體育運動內容的改編，實現創新。例如：跳繩是當地運動文化的內容，在這個基礎上改編了跳大繩、多人合作跳繩、跳繩障礙賽等活動，就是對當地體育內容的創新與拓展。總之，校本課程開發要立足實際，堅持實用的原則，找準突破口，找到學生的興趣點，以滿足學生發展的需求為根本，深度挖掘當地資源，開發具有濃郁地方特色的體育課程，讓校班課程內容成為個性化學生發展的有效助力。

2.2師生互動，建立新型關系

初中體育教學中促進學生個性化發展要求有和諧地師生互動，建立起新型的師生關系，為學生的個性發展奠定教育基礎。學生在體育課堂上有自己的想法，但是多數初中生并不敢與教師進行溝通，這就是師生關系必須盡快轉變的主要原因。首先，體育教師要有與學生“玩到一起”的能力和自覺，然后才能夠明白學生需要怎樣的體育鍛煉內容，也能夠形成更為高效的課堂環境。其次，體育教師要重視讓學生能夠信服自己，這種信服的基礎就是和諧的師生關系。這樣體育教師宣傳的堅持鍛煉的理論與知識，才能夠被學生所接受，才能夠取得更為高效的課堂教學效果，也更為有利于學生體育能力的個性化發展，而不是在教師一刀切的要求下，不顧學生的長處與短處，讓體育運動成為了學生抵觸的學科。

2.3多元教學，構筑體育文化

初中體育教學中促進學生個性化發展要重視多元教學活動的開展，構筑體育文化，以文化來帶動學生形成自主學習的積極性，最后促進學生個性化發展。首先，教師要尊重學生的個性，讓學生體驗體育活動中充滿著探索和創新，在教學中促使學生根據自己的知識和經驗，選擇適合自己的訓練方法。所以無論是何種形式的體育活動都應該嘗試讓初中生自己選擇運動方式，在總體要求下，選擇適合自己的體能運動方式。其次，要開展多元化的體育教學形式，形成體育文化。教師要敏銳地發現初中生中流行的運動方式，然后將其融入到體育活動之中，鼓勵學生經常運動，形成“集體學習，經常訓練”的文化氛圍。例如：流行街舞的時刻，教師可以選擇一些簡單、有運動價值的街舞動作，在課堂上進行訓練，鼓勵學生形成個性化發展;跟隨一些運動APP可以保證學生經常開展體育運動，這樣的教學形式也可以鼓勵學生采用。總之，要利用一切手段來讓學生形成終身運動的意識，構筑經常訓練的優秀體育文化。

綜上所述，教師在初中階段通過開展體育與健康教學，能夠不斷推動學生形成健康的身體素質，提高其各方面綜合素養，這要求體育教師在實際教學過程中應當注重選用正確的體育教學指導方法，促進學生個性化發展。初中體育教學中促進學生個性化發展要求教師要探析學情，開發校本課程;師生互動，建立新型關系;多元教學，構筑體育文化，一切以學生為本，制定出科學合理的策略來促進學生個性化的培養和發展。

參考文獻

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