初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑

袁登亮

摘要：在初中數學的教學過程當中。學生的思維開始有自己的主動性思考，所以基于這種模式下的教學模式，需要老師通過各種各樣的方式進一步的促進學生的提出問題，然后根據問題的解答，得出具體的解決思路，初中數學的難度相對而言都是基礎性的知識，但是往往這種基礎性的知識需要老師在過程當中進行一次細節的引導，這種引導是有規律的并且也是基于大環境之下的主動思維提高過程，所以初中學生在面對這種問題的導向一定要形成自己的思維模式，培養出合格的人才，思維定式一旦被打開，那么最后的結果便是快速促進學生思維的成長，這無疑是最有力的方式。

關鍵詞：初中數學;基礎性知識;問題引導法;主動提問能力

前言：眾所周知，我國初中數學的能力對比國外其他初中生而言具有進步的意義，初中生在面對這種基礎性的知識，在邏輯上都能形成自己的思維定式，而且我國初中學生在掌握基礎知識之后，在運算、心算方面都有獨特性的一面，但是這種培養體系造就的不是人才體系，而是具有應試教學的知識體系，本身就缺乏創新的能力和思考的能力，所以能力的提升對于初中生這個關鍵時期非常重要，在這種大環境的背景之下，思維定式一旦形成模式話，那么就無法突破現階段的思維模式，所以初中數學教學過程當中，培養學生主動提出問題的能力是發展初中學生思維的具體表現，因此本文針對路徑，進行探究分析，從中培養初中學生的主動提問能力，促進學生思維的快速發展[1]。

一、初中生數學思維——主動提問概念和內涵

我國的初中生大多數都是定向思維，針對某些具體的思路和路徑提出自己的看法較少，所以初中生的單一性思維就會導致如果知識體系完備的情況下，那么這種思維就能形成一定的格局，如果知識體系不完備的情況下，那么整體的思維框架就會形成思考不成熟，所以這種思維不成熟的方式也就在發展的過程當中進一步導致學生思維創造能力的缺失，主動提問是當下比較熱門的詞匯，在當下大環境當中思維創造的定式發展模式，能夠給予學生充分發展的關鍵[2]。主動提問它本身涵蓋了幾點要求，一是在思維定義下的主動提問，即學生對于問題有著疑惑有著思考，這不僅僅簡單地背公式，更是具有探索欲望精神的尋求這個問題的發展、問題的形成。二是主動思考的能力是思維發散的過程，是促進發展思維的核心，初中生的思維模式大多數都是具體的，只能根據具體問題進行具體分析，例如在《蘇教版教材》初中數學當中，教師可以根據學生的思維進行發揮，例如乘法與除法之間，通過乘法進行反推觸發，然后給予特定的某種行為邏輯，基于這種邏輯，教師設置課程進行引導學生參與主動提問的思維意識，這是一種反證的過程，也是形成邏輯化思維前期準備，教師可以拋出具體問題如果兩個數字之間發生乘法的關系，那么是否能夠從除法當中看到乘法之間的關系，一旦問題出現，就會激發起學生想要主動提問的邏輯思維，這樣不僅保證整體思維邏輯的延展性，而且在整體的過程當中還能不斷實現邏輯思維的嚴密性，這樣就會促進整體思維模式的不斷升級，促進學生主動性的進行提問，也是基于這個邏輯，當思維意識形成好奇的心理，那么主動提問就成了一個顯性的存在。

二、初中生數學思維——培養學生主動提問的途徑

初中生的主要思維依靠教師進行引導。但是引導出來的結果大多數都是混亂的無序的，要是形成邏輯思維意識的轉變，那么就需要在過程當中不斷地進行設置難題，這種難題雖然會對學生的理解造成一定程度上的困難，但是如果拋開整體的思維，學生也就會形成具體的主觀意識，一旦主觀意識開始不斷地增強，那么初中生的數學思維體系就能建立起來。下面通過具體三個案例進行仔細分析，從分析當中獲取培養學生主動提問的途徑。

利用問題設置，培養好奇心，培養學生主動提問的途徑、在《蘇科版初中數學》八年級上冊當中，有個具體的案例，就是針對軸對稱圖形進行一個合理化的判斷，提出具體的問題，什么是軸對稱圖形，通過這種描述，讓學生先去看幾張軸對稱的圖形，分別是三角形、圓形、正方形等，讓學生觀察這些圖形都有什么特質？然后教師可以根據特質提出自己的問題，例如：這些圖形都有何種屬性？學生可能會回答：平面圖形、都只有一個面、整體性等，然后教師可以根據這種特性進行仔細說明：這些平面圖形都是軸對稱圖形。然后教師可以利用具體的圖形工具，給學生進行細致的講解，什么是軸對稱圖形，這樣的圖形如何去判斷。在這個過程當中教師充當知識的引導者，學生也會根據教師的引導，開始有了自己的思考，比如面對一些多邊形是不是軸對稱圖形，面對一些不規則的圖形是不是軸對稱圖形，或者可以提出更深刻的疑問，如果這種重合是因為對稱軸而存在，那么是不是在三維物體上面也有可能存在這樣的圖形，教師可以根據這種案例的分析與介紹，讓學生充分的發揮自己的想象力。

總結語：

通過上述案例的分析，不難發現，未來的初中生思維模式的培養一定是基于主動提問的思維定式，所以培養主動提問的思想是現代發展初中數學的一個重要方向。

參考文獻：

[1孫壽春. 初中數學教學中培養學生主動提問能力的途徑探討[J].《數理化解題研究》 （數理化解題研究），2020第35期：37-38.

[2]文張調.淺談初中數學教學中如何培養學生主動提問的能力[J].《學周刊》 （學周刊）： 2020第32期：13-14.