淺談如何優(yōu)化高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學

摘要：如今，人們越來越重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及綜合素質的提升。讓學生在具體的實踐中學習高中數(shù)學，教師教學方式的選擇應當適應當前的教育改革，并且能夠在教學內(nèi)容上重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師在實際的工作方式和教學模式等方面還存在著不足，這使得學生的數(shù)學創(chuàng)新能力無法得到有效的快速提升。文章以當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀作為立足點，結合當前的高中數(shù)學教學案例以及自身的教育經(jīng)驗，對如何優(yōu)化高中數(shù)學創(chuàng)新能力與高中數(shù)學教學進行探討，希望能夠通過此篇文章的研究和探討，能夠為推動當前高中數(shù)學教學進展提供一分力量。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)新能力;策略措施

一、 引言

高中階段是學生學習的一個重要時期，同時也對學生的未來選擇具有非常大的影響。該時期在很大程度上是學生職業(yè)生涯中的一個過渡期，對學生的未來職業(yè)選擇產(chǎn)生了非常重大的影響。因此，教師在實際的高中數(shù)學課堂教學的過程中，應當立足于學生學習的實際情況和發(fā)展需要，以及當前教育大綱的相關要求，通過積極地引導和糾正學生的不良學習習慣，讓學生通過自我獨立思考，去掌握不同的解題思路和培養(yǎng)更多人的數(shù)學思維，提高學生獨立思考發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、 提升教師專業(yè)素養(yǎng)策略

（一）教學素養(yǎng)提升的緊迫性

高中數(shù)學教師應當具備良好的教學設計能力，以及課堂應變能力等一些專業(yè)技能。相比較而言，高中的學生在心理上和身體上都發(fā)育得比較成熟，教師在教學的過程中應當更加注重自身能力的培養(yǎng)，提高教學技能，使得自己成為更加專業(yè)的教師，在學習和實踐中不斷實現(xiàn)自我素質的提升。專業(yè)技能是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要方面，實踐是提高專業(yè)技能的唯一途徑。這將使人意識到教學中的“方法”，如何使教學變得出色，如何使學生感到與老師更親近，并信任他們的方法——這是每一位教師應該思考的問題。

自中華人民共和國教育部發(fā)布《普通高級中學數(shù)學課程標準》以來，新標準在教學理念、課程結構和學科內(nèi)容等方面帶來了前所未有的變化。經(jīng)過多年的實驗，教師逐漸采用新課程的新概念、方法和工具。與以往的必修教材相比，有很多創(chuàng)新之處，如“經(jīng)典概率”“二分法”，以及一些新的數(shù)學思想和方法，部分老師可能還沒有完全理解?？赡懿糠纸處煂@些內(nèi)容理解不深，或者在培訓過程中沒有給予足夠的重視，因此在教授相關內(nèi)容時也沒有很好地理解。

（二）道德素養(yǎng)的提升策略

有必要加強其培養(yǎng)。這種培養(yǎng)包括學術和道德方面。一個數(shù)學教師如果不修身養(yǎng)性，怎么能談得上對學生有更高的要求，創(chuàng)造良好的教學精神，熱愛自己的工作？教師的行為就像一面鏡子，時刻影響著學生的習慣，所以說師德很重要。師德是教師的靈魂，是一個培養(yǎng)人的根本，只有道德高尚、有擔當、熱愛教育、有天賦的教師，才會感染、影響和教育學生。數(shù)學教師應成為道德榜樣，為學生樹立良好的榜樣，從而間接影響學生。

（三）時事素養(yǎng)的提升策略

現(xiàn)代社會瞬息萬變，因此，教師必須時刻關注社會和生活，對什么是善，什么是美，什么是不善，要有清醒的認識，這樣才能提煉出人類生存的真理，并傳遞給學生。教師是傳播知識的行動者，必須有與時俱進的洞察力。

（四）科研素養(yǎng)的提升策略

傳統(tǒng)的知識型教師和以經(jīng)驗為主的教師，已經(jīng)不再適應當前的教育的發(fā)展的需要。數(shù)學教學的最高境界應當是科研，通過獨立的思考以及不斷地學習，實現(xiàn)教學水平的提高，是教師跨入更高素質教師隊伍的重要渠道。在現(xiàn)代教育中，新課改里面對教師提出新的要求，不僅要求課程改革服務要求，教師們需要把教學的重點以及自身的精力，聚焦到課堂的教學，并且在實際的教學過程中能夠去研究和實踐，不斷地去使課堂更加的生活化和學生主體化。在為課程服務的過程中，教師也應當樹立自我反思意識，不斷地對自身的課堂教學進行思考和反思，實現(xiàn)自我的超越。在教學的過程中與學生相伴，共同成長為課程服務，還要求教師應當具有創(chuàng)新和開發(fā)的意識，不僅僅是根據(jù)教材教學，更應當把教材作為一種工具，努力地去讓學生學習各種數(shù)學解題技巧和學習方法，能夠獨立地學習，提高學生的自主學習能力。

三、 激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

（一）學生數(shù)學學習興趣重要性

學生逐漸對數(shù)學失去興趣，主要是因為高中數(shù)學更抽象，其復雜性大大增加，這讓很多學生感到畏懼，從而對數(shù)學失去興趣。人們都知道，興趣是最好的老師。加上學生長期被動地學習，逐漸失去對數(shù)學的熱情和投入，甚至對學習產(chǎn)生厭煩和抵觸。這無疑是高中階段數(shù)學科目進步的主要障礙。在很多時候，人們都是因為喜歡一件事或是因為興趣而去努力把一件事給做好。學習也一樣，學生因為喜歡某一門課，或是這一門課的老師，對學習的內(nèi)容感興趣，學生才會投入最大的熱情。良好的數(shù)學教學，可以在很大程度上培養(yǎng)學生各方面的能力。創(chuàng)造力、想象力和形象思維能力是每個人與生俱來的能力，但每個人都不是天才，作為老師的職責，特別是數(shù)學教師應該努力培養(yǎng)學生的這些能力。

這意味著教師應該考慮學生的興趣，考慮他們的年齡和身心發(fā)展，并提供有趣的活動，以創(chuàng)造一個積極、有趣和輕松的氛圍。在課堂上創(chuàng)造一個積極、有趣和輕松的氛圍，使學生能夠充分享受數(shù)學。

（二）設計學知識的臺階

循序漸進的方法讓學生有成就感，讓他們渴望學習數(shù)學。學生遇到困難的原因有很多，但有一點是明確的：他們對學習數(shù)學失去了興趣。因此，教師應更多地關注有困難的學生，制訂他們通過努力可以實現(xiàn)的目標，并及時給予認可和表揚。

讓學生感受到實現(xiàn)小目標的滿足感和幸福感，然后隨著學習的深入，培養(yǎng)學習的興趣和信心，使數(shù)學課成為學生的“快樂課”。

（三）善于贊揚

贊揚是創(chuàng)造積極和快樂情緒狀態(tài)的有效方法。因此，教師不應忽視學生的成功，將其視為理所當然。教師應注意到學生的工作和表現(xiàn)的改善，并及時表揚他們。上課時，教師應及時安撫和表揚學生，讓他們感受到成功的喜悅，獲得所需的自信心。特別是當智慧的火花來自學生時，教師應該非常感激，觸動學生的心靈，激發(fā)學生的學習興趣。然而，應該特別注意的是，如果學生能給出一個完整的答案就更好了，如果他不能，就不應該用“不好”這個詞，而只能用贊賞。教師應充分利用鼓勵的態(tài)度，以提高學生學習數(shù)學的信心和興趣，激發(fā)學生的學習動機，最終將“要我學”變成“我要學”。到目前為止，這種教學實踐已經(jīng)成功地激發(fā)了學生的成就感，為他們創(chuàng)造了一個數(shù)學“快樂時光”，有效地激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。

四、 改善具體教學手段方式

由于一些教師長期沿用某些教學方法，形成了刻板的教學方式，缺乏變化和創(chuàng)新，學生逐漸失去對數(shù)學的熱情，出現(xiàn)了排斥數(shù)學的心理。普通高中數(shù)學課程標準明確指出，高中教師應積極尋求符合高中數(shù)學教學理念和目標、符合學生認知能力和學生數(shù)學素質的適當教學方法。教師應使用各種教學方法，以滿足不同學習環(huán)境的需要。

學生“說題”教學模式。這是一種學習模式，其中問題是學習過程組織的核心部分?；趩栴}的學習模式使學生能夠發(fā)展他們對問題的理解、問題的識別、問題的解決和創(chuàng)造力。

問題教學模式。以課程為教學工具，由教師指導，強調(diào)學生獨立學習，教師和學生共同解決學習問題的一種教學方法。這種教學方法代表了一種轉變，即從以前的教師只講、學生被動聽的方法轉變?yōu)椤叭唷苯虒W方法，教師和學生的中心作用被充分整合，因此主要任務和連續(xù)單元的主要部分是最有用的。

“學案導學”教學模式。這是一種教學方法，課程是工具，課程是方法，教師是向導，學生的自主性是關鍵因素，發(fā)揮教師引導和協(xié)助學生的作用，學生發(fā)揮學習主體的作用，兩者共同作用，促進教學目標的實現(xiàn)。這種教學方法能夠在一定程度上彌補傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，替代這種教師只講而學生被動地聽的教學方法，更有利于實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升。該種教學方法充分體現(xiàn)了教師和學生的各自的作用，能夠讓學生和教師都在更為和諧的學習環(huán)境中教師完成教學任務，而學生完成學習任務，盡可能實現(xiàn)教師和學生能力的提升。

一些高中數(shù)學老師在教學的過程中沿用以往的教學手段，而這種傳統(tǒng)的教學手段存在著較大的弊端。它主要是過于刻板和呆滯，這種刻板的教學模式，在很大程度上限制了教師探索新的教學途徑的同時，對學生學習思維的養(yǎng)成也帶來不可磨滅的影響。讓學生在學習數(shù)學的過程中逐漸養(yǎng)成固定的學習方式，從而逐漸喪失自主創(chuàng)新的能力，從而養(yǎng)成一種比較固定的思維模式。這無異于限制了學生邏輯思維能力的提升，同時數(shù)學思維也無法得到良好的培養(yǎng)。這必然也會限制學生探索自身發(fā)展的不同途徑和創(chuàng)新能力提升的途徑，阻礙了學生創(chuàng)新能力的提高，甚至有部分學生有還可能會因為這種刻板呆滯的教學模式，逐漸產(chǎn)生厭煩學習心理，每當看到數(shù)學就會顯得很暴躁，對數(shù)學滋生出排斥的情緒。為此，教師在教學的過程中，尤其是在課程教學時，應當更加注重教學方式的選擇，使得其更具有趣味性和多樣性，通過選擇不同的教學方式營造更加具有趣味性和靈活性的課堂。例如，在教授抽象的公式時，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)造更直觀的三維表現(xiàn)，鼓勵學生更具體地思考和理解，這是保持學生學習數(shù)學興趣的一個重要因素。教師要注意與學生在課外的互動，對學生在學習過程中的一些較良好的表現(xiàn)給予鼓勵和支持，幫助學生樹立學習數(shù)學的信心，鼓勵學生主動探索高中數(shù)學中的奧妙，樹立創(chuàng)新意識，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，挖掘學生的潛力。

五、 結語

綜上所述，高中數(shù)學創(chuàng)新能力在當前的高中教育中是實現(xiàn)高中教育發(fā)展的核心內(nèi)容，為此必須優(yōu)化和發(fā)展高中數(shù)學學生的創(chuàng)新能力。為了有效地進行數(shù)學教學，教師在教學的過程中也要不斷地提升自身的素養(yǎng)，并且能夠落實具體的教學目標和完成相關的課程任務要求，讓學生有更多的空間去思考和表現(xiàn)自己，并激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情。教師應該鼓勵學生獨立解決數(shù)學問題，或者是創(chuàng)新解決數(shù)學問題，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維。引導學生深入地研究和探索數(shù)學課本中相關的知識，有針對性地提出與教學內(nèi)容相關的問題，協(xié)助學生通過不同的方法找到數(shù)學答案，引導學生進行數(shù)學邏輯思考。在此過程中確保學生能夠學習到新的解題技巧，并且能夠獨立思考，讓學生們充分地發(fā)揮自己的潛能，也為他們創(chuàng)新能力的提高提供扎實的基礎。

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作者簡介：

袁娣紅，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣第一中學。