基于核心素養下的小學美術手工課堂教學實踐

都玉竹

摘要：在小學階段，主要是培養學生的興趣愛好，因此，小學階段的藝術課是非常重要的，尤其是小學階段的美術教學，得到提升，學生在進行創作時，學生的創新意識以及創造能力也在逐漸提升。

關鍵詞：小學美術;美術教學;核心素養;手工課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、什么是美術核心素養

美術核心素養所包含的內容很多，其中包括人文領域、美術精神、美術作品的價值、學生自身的美感等等，其中人文領域主要包括美術作品的創作背景、作者在創作時的情感等等，教師通過對作品的解析，讓學生對這些文人畫家有一定的了解，了解他們的創作風格，了解他們所處的時代背景，使學生對美術作品的審美能力得到提升。學生能夠對外來文化產生尊重，使學生的美術素質得到提升，有利于學生美感的形成。

二、小學手工課的教學現狀

（一）教師在手工課堂上忽略了美術核心素養

經筆者考證，許多小學美術教師對美術核心素養都要系統的了解，但是在實際的美術手工課堂上，沒有將美術核心素養融人到課堂當中，部分教師還不知如何培養學生的美術核心素養，許多教師將美術手工教學的重點，放在課堂教學中。大部分美術教師針對不同類型的美術內容進行探究，與辦公室內其他美術教師進行討論，找出適合學生的教學方法，教師在手工課堂上主要是培養學生對于事物的探究意識，學生對事物有初步的認識，有利于學生更好的進行美術創作。部分教師還在使用以往的美術教學方法，這也導致學生美術學習興趣下降。

（二）讓學生進行自主探究

在手工課堂上，部分教師都會讓學生自己對事物進行探究，學生在探究的過程中，對事物有一個初步的認識，能夠對事物有淺顯的理解，學生在創作時，學生的作品具有靈性。絕大多數教師的目的，是培養學生對于事物的想象能力，讓學生將自身的情感，在美術作品中體現出來。許多教師可以從學生的作品中，看到學生內心的世界，對學生進行心理的輔導。部分教師在進行手工教學時，教學的內容較為豐富，具有層次含，采用新穎的教學方式，能夠抓住學生眼球，使學生的注意力集中，將整節課的課堂氛圍帶動起來，課堂具有極強的靈活性，學生在這樣的氛圍中能夠更好的進行手工實踐。

（三）讓學生之間進行合作

部分美術教師認為美術課程就是一門娛樂課程，學生在手工課上，就是要讓學生保持良好的心情。在小學階段的手工課，一些手工作品會使用到非常多的工具和手工材料，這些美術作品制作起來也非常的復雜，小學生一個人是完不成的，需要多個學生合作完成。部分美術教師就采用合作的方式，讓多名學生一起，相互協作，共同完成美術創作。

三、如何將美術核心素養運用到手工課堂上

（一）教師要重視美術核心素養

教師要將美術核心素養運用到手工課堂當中，美術教師在進行手工教學之前，要確定好本節課所要講授的內容，根據學生自身的特點，對學生進行教學，讓學生根據教師的教學內容，進行手工實踐，必要時教師可以為學生進行示范，教師在示范的過程中，要對學生進行引導，使學生創造的興趣得到提升，要給予學生一定的想象空間，學生在進行創作時，學生自身的想象能力逐漸提升，學生對于事物的創作能力也在進步。

例如：教師在為學生講授《剪紙故事》這一課時，教師可以為學生展示一些剪紙的圖案，使學生的注意力得到集中，教師可以讓學生對這些剪紙進行觀察，教師為學生示范剪紙的剪法，學生根據教師所教授的方法進行自己創作，教師可以讓學生充分發揮自身的想象能力，剪出不一樣的剪紙。

（二）教師要傳授學生環保理念

在小學階段，對學生進行美術教學，要培養學生美育的形成。在手工課堂上，教師可以讓學生運用一些廢棄的材料進行手工創作，在課堂上教師要為學生傳授環保理念，教師可以先為學生進行示范，如何將這些廢棄的材料變成手工制品，這樣能使學生美術學習積極性得到提升。美術教學不只是讓學生感受美，而是要讓學生學會創造美，教師要教會學生如何將廢料變成一件件工藝品，學生在制作這些手工品時，學生的動手能力在逐步提升，學生的想象能力也在逐漸提升。

例如：教師在為學生講授《彩云衣》這一課時，教師可以讓學生從家里帶來一些舊衣服，舊的發飾等等，讓學生發揮自己的想象力，將這些東西變成漂亮的衣服，教師可以在班級內舉辦一個比賽，讓同學們評選出最有創意的頭飾。

（三）與生活實際相聯系

在小學階段，美術教師的主要目的就是讓學生認識世界，認識自然中的事物。教師在手工課堂上，可以將生活中的元素，在課堂上體現出來，便于學生更好的進行學習、創作。學生在進行手工創作時，教師可以讓學生結合日常生活，進行創作，在作品中融人生活中的元素，這樣可以使學生的作品更加真實。

例如：教師在為學生講授《自制盆景》這一課時，教師可以讓學生運用樹葉，拼成自己生活中常見的事物，這樣可以為畫作增添一些真實性，教師在畫作中也能感受到生活的氣息。

總結

學生在進行手工創作時，學生的身體和學生的思想都在運動，有利于培養學生的美術發散思維，讓學生加深對事物的認識，學生對于事物的創造能力在一點點提升，學生自身的想象能力也在一點點的進步。在手工課堂上，教師要不斷提升自身的教學水平，為學生滲透一些美育知識，培養學生的美感，促進學生的全面發展。

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