核心素養(yǎng)背景下中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)策略的研究

畢喜榮

課題：

大連市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)生文化自信教學(xué)策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：ND2020296）

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，提升了英語(yǔ)教學(xué)要求，教師不僅要能夠傳授學(xué)生英語(yǔ)理論知識(shí)還要具備培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力，掌握英語(yǔ)文化背景是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要方式，因此中職英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)教育中引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)文化含義，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)背后文化的理解，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。本文專門針對(duì)核心素養(yǎng)背景下中職英語(yǔ)課堂文化意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行研究，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語(yǔ)課堂;文化意識(shí)

一、文化意識(shí)在中職英語(yǔ)教育中的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）英語(yǔ)教材內(nèi)容過(guò)于淺薄

當(dāng)前中職英語(yǔ)教材內(nèi)容過(guò)于淺薄 ，雖然教材中融入了英語(yǔ)文化元素，但是很多英語(yǔ)教師為了追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，常常忽視關(guān)于英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)與講解，在此環(huán)境中學(xué)生喪失了了解英語(yǔ)文化的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課程中對(duì)英語(yǔ)詞匯及句型缺乏理解，無(wú)法快速掌握英語(yǔ)語(yǔ)用技巧，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。

（二）教師英語(yǔ)文化觀念不足

在中職英語(yǔ)教育中大部分教師所接受的教育就是背誦、訓(xùn)練及寫作，可以說(shuō)大部分重視教師對(duì)英語(yǔ)文化沒(méi)有過(guò)多的掌握，在中職教育中教師的英語(yǔ)文化知識(shí)掌握有限，所以無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文化傳授，因此限制了學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）文化實(shí)踐活動(dòng)過(guò)少

在英語(yǔ)教育中為學(xué)生組織文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的主要重要方式，但是在中職英語(yǔ)教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的講解式教育，為學(xué)生組織實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，所以沒(méi)能提升學(xué)生的文化意識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果不佳，令英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)困難重重。

二、核心素養(yǎng)背景下中職英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）融入文化背景，提升學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生之所以無(wú)法快速掌握英語(yǔ)知識(shí)其重點(diǎn)因素在于學(xué)生不了解英語(yǔ)知識(shí)背后的含義，因此就算語(yǔ)用短時(shí)間的背誦掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也無(wú)法將其靈活運(yùn)用。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入文化背景，能夠提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)。基于此教師可以在英語(yǔ)課程講解之前為學(xué)生講解英語(yǔ)知識(shí)的文化背景，讓學(xué)生能夠了解教材內(nèi)容含義。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯Christmas時(shí)教師可以為學(xué)生講解圣誕節(jié)的由來(lái)，并為學(xué)生提供西方在圣誕節(jié)的裝扮圖片或圣誕節(jié)視頻，令學(xué)生了解Christmas是西方的重要節(jié)日，相當(dāng)于我國(guó)的新年，通過(guò)文化背景的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)Christmas的記憶，在此過(guò)程中令學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

（二）深入挖掘文化元素，提升對(duì)文化的認(rèn)知

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)及應(yīng)用英語(yǔ)。因此教師應(yīng)多多挖掘英語(yǔ)知識(shí)文化，為學(xué)生提供多元化的文化知識(shí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系，提升學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力及理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯character時(shí)其含義是品質(zhì)，但是還可以理解為角色。或者教師可以為學(xué)生講解我國(guó)的餐飲禮儀及西方的餐飲禮儀，通過(guò)不同文化背景的對(duì)比提升學(xué)生的文化意識(shí)，在介紹文化背景時(shí)教師可以運(yùn)用英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種方式進(jìn)行介紹，并在介紹后要求學(xué)生將教師所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述并講解文化的不同之處，通過(guò)這樣的方式提升學(xué)生英語(yǔ)理解能力及英語(yǔ)語(yǔ)用能力，加深學(xué)生的文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）運(yùn)用文化資源，開(kāi)拓學(xué)生眼界

在核心素養(yǎng)背景下要想培養(yǎng)學(xué)生具備文化意識(shí)，單純依靠教材中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此教師應(yīng)通過(guò)不同的渠道為學(xué)生提供更多的文化資源，可以通過(guò)課外圖書、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源當(dāng)方式，教師將網(wǎng)絡(luò)或課外書籍中查找的文化資源在課程中呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)習(xí)范圍，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的文化體系。或者教師可以讓學(xué)生自行收集與文化資源有關(guān)的素材，并讓學(xué)生在課程中對(duì)文化素材進(jìn)行英語(yǔ)閱讀及解釋其含義，通過(guò)收集與講解提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的的理解，為學(xué)生積累豐厚的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生形成文化意識(shí)。

（四）積極組織英語(yǔ)文化活動(dòng)，創(chuàng)造文化氛圍

在英語(yǔ)課程中開(kāi)展文化活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生想成文化意識(shí)的有效途徑，因此教師可以在課程中結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好及英語(yǔ)知識(shí)文化，為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建英語(yǔ)文化情境，將英語(yǔ)知識(shí)融入特定情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中感受英語(yǔ)文化，提升學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，讓學(xué)生在情境中快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。教師還可以在課程中組織文化演講活動(dòng)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的文化內(nèi)容自行設(shè)計(jì)演講主題，并在活動(dòng)中進(jìn)行演講，通過(guò)英語(yǔ)文化知識(shí)演講，幫助學(xué)生鞏固文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)運(yùn)用技巧。

結(jié)束語(yǔ)：文化意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極作用，能夠提升學(xué)生對(duì)西方文化的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)知識(shí)，將英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用于日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)有助于核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此教師應(yīng)積極探索文化意識(shí)培養(yǎng)方式，通過(guò)不同的方式培養(yǎng)學(xué)生形成文化意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的理解，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]虞洋.中職英語(yǔ)教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)[J].海外英語(yǔ)，2019（10）：205-206.