泥塑在小學美術課程教學中的應用

駱銀

摘要：小學美術對小學生的全面發展和思維形成有著極其重要的作用，而美術中的泥塑課程能促進小學生立體思維的形成，培養學生的想象力。由于泥塑課程的特殊性，其在小學美術課程教學中的應用仍存在或多或少的問題。本文通過對泥塑課程應用的現狀分析，結合實際情況，提出了幾點相關的泥塑課程改進措施。

關鍵詞：泥塑 小學美術 課程教學 應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

泥塑課程在小學美術中的應用在很大程度上培養了小學生的動手能力和思維靈活性，對小學生的身心發展有很大的幫助。因此，如何讓泥塑更好地融入小學美術課程，成了美術教育工作者關心的主要問題。

一、泥塑的概念

顧名思義，泥塑即以泥為基礎進行形象塑造的藝術。該藝術不同于我們以往所接觸的平面圖像，而是用多種藝術手法雕刻、塑造出來的立體造型藝術。其中的泥主要包括黏土、彩泥等材料。泥塑塑造的形象可以多種多樣，人物、動物、植物、風景都可以。

二、泥塑在小學美術課程教學中的應用研究

（一）順應小學生的心性，開展有趣的泥塑教學

愛玩是孩子的天性，一位成功的教育工作者斷不會扼殺孩子的天性，使其成為應試教育的工具。良好學習氛圍的營造和濃厚學習興趣的激發是促進小學生學習效率、提高小學生的學習能力的基礎。小學生正處在貪玩的年紀，他們沒有足夠的自律意識和控制能力，更想要的是跟隨自己內心的想法，釋放自己的熱情。因此，在泥塑課程中，教師應根據這一特性，通過多種課程導入形式，讓小學生自覺參與到泥塑課程中來。

（二）運用多種教學手段，創建高效系統的泥塑課程

泥塑在小學美術課程中的應用并不意味著一上課就讓小學生動手。一成不變的教學方法很容易讓充滿好奇心的小學生產生厭煩的心理。因此，教師要靈活運用現代科技，采取多種教學手段，提高泥塑課堂的教學效率。例如，可以讓學生上網搜集資料，在動手之前觀看一些泥塑大師的優秀作品，感受泥塑的魅力;也可以播放一些有關泥塑制作的視頻，展示一些小學生的泥塑作品。

（三）鼓勵小學生多動手，實現實踐化的泥塑課堂教學

泥塑的特點就是動手實踐，這就要求教師不能把書面講解作為課堂教學的主要形式，要盡可能地把課堂教學時間留給學生動手實踐。因此，小學美術教師對課堂教學整體時間的分配尤為重要：教師可以先進行五分鐘的內容講解，然后再用五分鐘讓學生進行基本的泥塑訓練，如“捏”“團”“拍”等;接著，教師可以再用五分鐘講解模型，讓小學生更加充分地了解泥塑操作的技巧;最后，教師把大部分時間留給小學生自己動手操作。

（四）采取多種評價方式，提高小學生的審美能力

在最后的評價過程中，教師要從多個角度、多個方面去評價小學生的泥塑作品;不僅要對學生最后的泥塑作品進行合理的評價，更要關注小學生在實操過程中的動手能力和創新能力，合理評價他們的學習態度和情感價值觀;可以采取師評、自評和互評相結合的評價方式，讓小學生借此對自身有一個準確的認識。

（五）培養學生的民族自豪感

泥塑是中國民間藝術的典型代表，也是極具創造性的藝術形式，具有深厚的文化內涵，富有極強的哲理性、藝術性以及民族性，并且受到世界人民的喜愛，認可度較高。在這樣的背景下，教師要想教好這門課程，必須培養學生對泥塑的深刻理解，從簡單的捏泥塑造形象的藝術作品升華至對泥塑這個藝術瑰寶的熱愛，這對于中華民族的古老藝術也是一種傳承。對中華民族的熱愛，令他們感到身為中國人的驕傲和自豪，只有心底擁有這種民族榮譽感和自豪感，才會更加激發他們豐富的想象力和創作靈感，勤于動手，樂于探索，制作出更多更好的藝術作品，乃至于日后走出國門，將泥塑藝術發揚光大。

（六）借助多媒體設備強化泥塑教學

近些年，信息技術飛速發展，教育領域也在這樣的大背景下不斷進行變革，越來越多的多媒體設備走入了小學課堂。這是時代發展的需要，是輔助教學模式的大膽探索。多媒體設備主要是指圖形、圖像、文字、聲音等信息載體，具有豐富、生動、直觀的特點，將這種教學輔助手段引進小學美術課堂，對泥塑的教學能起到事半功倍的作用。它既可以豐富教學內容，讓學生能夠跳出課本，廣泛全面地接觸民間泥塑的相關知識，又為學生提供了廣闊的學習平臺，營造優質的學習條件和學習氛圍，使其可以形象直觀地對知識產生更系統的認識及理解，從而有效培養其審美能力，逐漸積淀自身的藝術素養。

借助多媒體的力量能夠完成一堂內容豐富多樣且容易被學生理解和消化的課程教學，而這是傳統教學難以做到的。用《車》一課作為多媒體優勢的解讀：教師用同樣的方法布置課前作業，讓學生在課余時間搜集閱讀大量書籍、資料、圖片來了解汽車制造的相關知識，在學生對該課程有大概的了解之后，教師再進行課堂教學，如果這個時候教師只是單純的講解，很難把學生帶入特定的情境當中，課堂氣氛也顯得死板。借助多媒體設備輔助教學，能把教師想表達的內容通過聲音、圖片、視頻等多種方式圖文并茂地進行情境再現。比如，汽車博覽會上大量精美的車模展示，汽車的發展和創新，在塑造汽車模型的過程中需要注意的細小環節和工藝處理技巧。教師還可以在著重需要注意的地方，加以停頓或放大，通過反復播放、停頓來強調每一個步驟的重要性，從而加深學生對技術層面的認知，學習成效得到提升，在拓展其學習內容的同時，還可以使其眼界得以開闊，進而為其藝術素養的提升打下扎實的根基。

結語

泥塑在小學美術課程教學中的應用能提高小學生的觀察能力，讓他們把具有明顯特征的事物通過自己的雙手創造出來，讓平凡的物體變成有特殊含義的藝術品。對小學生來說，泥塑能大大地提高他們的思維運用能力、想象力和動手操作能力，還能提升他們的審美能力和綜合素質。因此，教師在此過程中要結合學生的學習情況，采用多種教學手段，使泥塑在小學美術課程教學中發揮閃光的應用效果。

參考文獻

[1]婁曉平.泥塑課在小學美術教學中的實踐與探索[J].課程教育研究，2017（13）.

[2]李媛媛.泥塑在小學美術課程教學中的應用研究[J].踐行紀，2017（10）.