談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

宋本志

摘要：注重學(xué)生素質(zhì)的全面培養(yǎng)是我國對于當(dāng)下教育提出的重點要求，其中注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)就是其中的重要方面。在小學(xué)階段，學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，比起學(xué)習(xí)文化知識，體育鍛煉的重要程度也是不可小覷的。班主任和家長要向孩子灌輸體育鍛煉的重要性，體育教師更應(yīng)該通過多種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣。基于此，文章重點探討小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)的相關(guān)方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣培養(yǎng);疏導(dǎo)方式

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

社會競爭愈演愈烈，很多家長都希望孩子贏在起跑線上，孩子從小就是奧數(shù)班、英語班壓身，大量壓榨孩子的鍛煉時間，家長們往往首先選擇犧牲的就是孩子的體育時間[1]。這樣做雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了一定的提高，但是長此以往，學(xué)生缺乏體育鍛煉，他們的身體和心靈都不能得到較好的放松和發(fā)展。

一、營造良好的體育鍛煉氛圍

體育教學(xué)的氛圍對于心智不夠成熟的小學(xué)生來說非常重要，這就要求教師能夠在教學(xué)中注重營造良好氛圍。例如，體育老師要求必須所有人一起參加鍛煉，由于小學(xué)生有很強的自尊心，沒有哪一個學(xué)生愿意掉隊，這樣學(xué)生就都在情緒高昂的氛圍中一起鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性[2]。

二、恰當(dāng)運用游戲教學(xué)法

體育教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合男生、女生興趣點，在教學(xué)中恰當(dāng)應(yīng)用游戲法。

跳躍類游戲是以提高學(xué)生的跳躍能力為目標(biāo)的游戲，開展難點為助跑與起跳技術(shù)的結(jié)合，在跳躍類游戲開展過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求進行游戲內(nèi)容的設(shè)計。如“包、剪、錘”游戲，教師需要先選定場地，將學(xué)生劃分為人數(shù)相等的兩個小組并排列成兩列橫隊，左右間隔1米，兩組之間的距離為2米，面對面站立[3]。教師可以有節(jié)奏地喊“1、2、3”，在喊到“1、2”時，兩組學(xué)生需要用盡全力向上方跳躍，在喊到“3”時則起跳落地并擺成“包”“剪”“錘”三種姿勢。根據(jù)兩隊腳落地的姿勢判別勝負，兩組學(xué)生需要嚴(yán)格依據(jù)教師要求進行，一旦動作過慢則可以判定為違反游戲規(guī)范。通過上述操作可以發(fā)展學(xué)生的彈跳力、靈敏性，并激發(fā)他們的體育活動參與興趣。

在球類游戲開展過程中，教師可以在場地上繪制兩條平行線，平行線之間的距離在8米以上、10米以下。在平行線中間可以繪制5個以上、10個以下的圓圈，圓圈直徑在2米左右，每一個圈內(nèi)均放置一個球。教師可以將學(xué)生劃分為人數(shù)相同的兩個隊伍，排列成橫隊面對面站立在平行線后，由教師發(fā)令宣布游戲開始后，每一個圓圈內(nèi)兩隊各站立一名成員，兩人將球抱好，盡力將球搶奪到自己手中，或者將對方拉出圓圈外，成功者獲得1分。得分者可以換隊伍內(nèi)的其他兩人參與比賽，最終得分多者為勝利方。在整個過程中，教師需要負責(zé)約束成員行為，避免放開球拉人、有意松開手、推人、絆倒對方等行為出現(xiàn)，讓學(xué)生可以在快樂的氛圍中發(fā)展力量素質(zhì)，并形成頑強、勇敢的意志品質(zhì)。

三、結(jié)合小學(xué)生的生理特點展開差異性教學(xué)

在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體實際，為每個學(xué)生建立符合其身體實際的鍛煉目標(biāo)，鍛煉的目標(biāo)在學(xué)生當(dāng)下的能力之外，但是又確實能保證學(xué)生通過體育鍛煉達到最終的目標(biāo)，比如，在學(xué)期開始，教師已經(jīng)確定將擲鉛球項目作為該學(xué)期最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么在學(xué)期開始，教師可先行對每一位學(xué)生進行初步的擲鉛球測試，將其成績記錄在案，以學(xué)生初步成績?yōu)閰⒖迹ㄟ^百分比計算的方式制定最終的達標(biāo)成績，比如，一個學(xué)生的初測成績在5m，那么他的最終考核要達到6m才算滿分，而按照同比例計算，初測為6m的學(xué)生，必須要達到7.2m的最終考核成績才算達標(biāo)，這樣通過差異性的考核先行保證了體育教育的公平性，從而有利于學(xué)生全體融入到體育教育中來。

總的來說，差異化體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實際生理特點，而生理特點本身更加易測，并且測得的結(jié)果相比智力因素和心里因素更加標(biāo)準(zhǔn)可信，所以具有很好的參考性，因此在體育方面展開因材施教的教學(xué)具有更好的可行性，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮這一方面的優(yōu)勢，注重每一位學(xué)生的參與感，從而推動素質(zhì)教育中“體育”的質(zhì)量建設(shè)。考慮到真正對于每一位學(xué)生展開因材施教難度過大，特別是在一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大班教育中，因為學(xué)生數(shù)量一般都在50名以上，展開一對一指導(dǎo)教學(xué)根本就不實際，所以可以考慮根據(jù)學(xué)生的初測結(jié)果進行分組，然后進行分組教學(xué)，具體分多少組怎么進行分組教學(xué)，需要教師自己根據(jù)自身的教育經(jīng)驗進行判斷，這對教師的教學(xué)素質(zhì)具有較高的要求。

結(jié)束語

總之，在如今節(jié)奏快，壓力大、時間緊的學(xué)習(xí)生活中，體育課保障了學(xué)生最后的一點運動時間，影響著每位學(xué)生的健康狀況。隨著素質(zhì)教育貫徹力度的加大，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生以及家長端正態(tài)度，保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)或者是工作養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻

[1]萬培霞.小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略研究[J].家長，2021（02）：16-17.

[2]丁春根.小學(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].中國教師，2020（S2）：5.

[3]張建業(yè).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（50）：113-114.