探究在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的方法

何柱全

摘要：“無(wú)規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，我們生活在一個(gè)法治社會(huì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該遵守相應(yīng)的法治法規(guī)，小學(xué)階段是培養(yǎng)法治意識(shí)，初步形成法治觀念，獲得明確判斷是非能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師在課堂上向?qū)W生積極宣傳法治意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生真正明白法治對(duì)于我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕ㄖ问俏覀兩羁梢哉＠^續(xù)、安居樂(lè)業(yè)的重要保障。小學(xué)教師應(yīng)該提升自己本人的法治觀念，克服教學(xué)過(guò)程中的各種難題，從不同方面著手使學(xué)生逐步形成完善的法治觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;道德與法治;培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生心目中的法治意識(shí)還不夠完善，經(jīng)常會(huì)犯一些違反法治的事情，隨著素質(zhì)教育理念的逐步推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，包括智力方面、體育方面、審美方面、勞動(dòng)教育方面以及思想品德方面，形成判斷事物是非的基本觀念，對(duì)學(xué)生以后在社會(huì)上正確發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)差，教學(xué)能力不足

在許多地區(qū)，學(xué)校并沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的道德與法治教師，通常是由其他科目的老師代為上課，這些老師并沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)法律法規(guī)，也不了解我國(guó)新頒布的或者新修改的一些法律條令，無(wú)法在課堂上有計(jì)劃地向?qū)W生系統(tǒng)傳授法治知識(shí)，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，教師的法治意識(shí)就比較薄弱，也就很難向?qū)W生傳達(dá)法治，通常在文化課下課之前的幾分鐘時(shí)間針對(duì)班級(jí)存在的一些問(wèn)題，零零碎碎的向?qū)W生傳授法治知識(shí)，規(guī)范學(xué)生在學(xué)校生活中的表現(xiàn)，并沒(méi)有向?qū)W生傳授社會(huì)上的一些法治觀念，對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)沒(méi)有起到太大的作用。

1.2教學(xué)方法單一，學(xué)生無(wú)法內(nèi)化

大多數(shù)教師在開(kāi)展《道德與法治》教學(xué)時(shí)，都只是“照本宣科”，忽略了聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解課文知識(shí)，教師花費(fèi)大部分的課堂時(shí)間來(lái)向?qū)W生解釋一些基本的法條知識(shí)，教師所舉的例子也偏離學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生覺(jué)得這些東西離我們太遠(yuǎn)了，大部分學(xué)生只是停留在知道的層面上，并不能將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生仍然無(wú)法選擇正確行為。

二、探究培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的具體策略

2.1借用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

多媒體教學(xué)成為大多數(shù)教師首選的教學(xué)手段，教師通過(guò)課前準(zhǔn)備PPT、與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料或者圖片，將索然無(wú)味、枯燥的《道德與法治》課堂有趣化，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲，將自己的注意力全部投入到課堂學(xué)習(xí)中去，通過(guò)這種方式，教師可以給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的法治課堂學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第二單元中《地球-我們的家園》的教學(xué)時(shí)，教師首先可以通過(guò)多媒體播放幾組環(huán)境優(yōu)美的地區(qū)圖片和幾組受到污染破壞之后的地球的圖片，播放完畢之后，可以向?qū)W生提問(wèn)：“觀看了老師剛剛播放的幾組地球照片之后，學(xué)生大家更喜歡什么樣的地球？”“另一組地球發(fā)生了什么？”通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以迅速將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造了“作為地球的一份子，我們應(yīng)該如何保護(hù)我們的地球家園”的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)時(shí)候，教師可以將學(xué)生分為若干討論小組，展開(kāi)討論“在日常生活中，應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境？”在學(xué)生討論結(jié)束之后，教師可以請(qǐng)各小組學(xué)生代表談一談自己的看法，最后教師可以通過(guò)PPT展示，作為學(xué)生，我們可以做什么力所能及的事情去保護(hù)地球，如何從身邊的一點(diǎn)一滴做起。通過(guò)這種教學(xué)方式，一方面可以使學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)階段我國(guó)的一個(gè)環(huán)境污染情況，激發(fā)起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，渴望通過(guò)自己的微薄之力保護(hù)環(huán)境的欲望，另一方面，通過(guò)小組討論可以活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，加深保護(hù)地球環(huán)境的法治意識(shí)，敢于和身邊破壞環(huán)境的行為說(shuō)“不”。

2.2開(kāi)展法治知識(shí)競(jìng)猜比賽，激發(fā)學(xué)生興趣

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師課堂學(xué)習(xí)效果差，上課期間，學(xué)生注意力不集中，容易被其他無(wú)關(guān)事物所吸引。如果教師在課堂教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展法治知識(shí)競(jìng)猜比賽，可以起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生積極性的作用，通過(guò)游戲比賽，一方面可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的法治知識(shí)，另一方面可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象正確運(yùn)用法治知識(shí)評(píng)判對(duì)和錯(cuò)。

比如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)《生活離不開(kāi)規(guī)則》的教學(xué)時(shí)，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)競(jìng)賽的形式展開(kāi)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性參與到知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)。教師將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列法治小問(wèn)題，讓小組進(jìn)行搶答，一方面可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面可以活躍課堂氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，教師可以模擬學(xué)校生活中的一些學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生指出教師模擬的行為存在的所有不足之處，教師還可以安排小組模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活情景，展開(kāi)角色扮演，比如，在十字路口面對(duì)紅綠燈時(shí)，各種行人的反應(yīng)，讓其他小組指出行人行為中的不足之處，并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的正確的做法，從而加深學(xué)生對(duì)于交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)，教師還可以讓一組同學(xué)模擬在公共場(chǎng)合的情景，同樣讓其他小組評(píng)價(jià)這個(gè)小組中每個(gè)小組成員的行為表現(xiàn)，讓學(xué)生知道在公共場(chǎng)合如何使自己的行為合乎規(guī)范等等一系列競(jìng)猜活動(dòng)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以加深學(xué)生對(duì)于生活中各種場(chǎng)景規(guī)則的認(rèn)識(shí)，理解規(guī)則的具體運(yùn)用，從而提高法治意識(shí)，做一個(gè)合乎社會(huì)規(guī)范的好公民。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，一方面教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高自身的法律知識(shí)體系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的法治知識(shí)講堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)于法治知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)使用法治觀念約束自己的行為方式。

參考文獻(xiàn)

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