小學(xué)音樂教學(xué)的有效性方式

熊林

摘要：音樂可以用小陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美與鑒賞能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，咱們在這一時期的成長過程中掌握一定的音樂技巧，有著十分重要的幫助，同時可以通過小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)，有效發(fā)掘?qū)W生的潛力等。因此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)活動當(dāng)中，教師需要有更加有效的方式，全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中可以提高自身的能力，無形之中強化學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)理念程度等，這對于小學(xué)階段學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的幫助作用，本文就小學(xué)音樂教學(xué)的有效性方式展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;音樂教學(xué);有效方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

小學(xué)階段的學(xué)生正處于綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期的成長過程中，不可忽視的是需要提高其綜合素養(yǎng)而音樂課程教學(xué)的，也在新課程改革背景下受到了較強的重視，而由于傳統(tǒng)的觀念關(guān)于科班造成了教師在教學(xué)過程中無法進行有效的創(chuàng)新，而學(xué)生音樂素養(yǎng)也難以提高。因此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)過程中，教師要有效落實更加多元化的方式，應(yīng)用有效的方式，提高學(xué)生綜合能力，并且不斷優(yōu)化教學(xué)的過程在有限的教學(xué)時間之內(nèi)完成高質(zhì)量的教學(xué)效果，這樣才能滿足新課程改革的要求，同時提高整體教學(xué)有效性。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)

在社會與高速發(fā)展的背景下，多媒體形式已經(jīng)融入到了生活中的方方面面，而多媒體也已經(jīng)為我們國家教育事業(yè)帶來了較大的便捷，從媒體教學(xué)方式有著更加直觀的特點，相對來說能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，可以適當(dāng)運用多媒體的形式，結(jié)合先進的多媒體教學(xué)設(shè)備，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與資源，從而全面提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，并且有效推動小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高，這樣才能滿足新課程改革背景下的發(fā)展需求。

例如，在進行《大海啊，故鄉(xiāng)》教學(xué)的過程中，筆者為了給學(xué)生們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗，同時有效活躍整體的教學(xué)氛圍，首先在開展教學(xué)活動之前，結(jié)合這首音樂作品的主題，筆者搜集了相關(guān)的圖片以及視頻資料，將這些資料整合成了微課視頻的形式。然后，筆者在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，有很多媒體將相關(guān)的圖片以及視頻資料投放在了大屏幕上，通過這種圖文并茂的形式，學(xué)生們的興趣被很好的激發(fā)了出來，同時將學(xué)生在課堂中的注意力集中了起來。與此同時，，筆者在為學(xué)生們播放了這首音樂作品，中學(xué)生一邊欣賞音樂作品，一邊觀看相關(guān)的圖片以及視頻資料，這樣才能夠使學(xué)生理解音樂作品的情感，同時為學(xué)生的視聽覺帶來較大的沖擊，構(gòu)建出了比較輕松的課堂教學(xué)氛圍。如此一來，通過多媒體方式的應(yīng)用，有效拓展了音樂課堂教學(xué)的資源，而學(xué)生們在音樂課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極性也得到了激發(fā)。

二、采用問題化引導(dǎo)

結(jié)合相關(guān)問題方式對學(xué)生們進行引導(dǎo)，可以有效體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，并且是學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中形成自主思考的意識，讓學(xué)生經(jīng)過自己的分析與思考有效加強知識理解程度，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且通過問題引導(dǎo)的形式活躍整體教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)采用問題化形式對學(xué)生們進行引導(dǎo)，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠結(jié)合相關(guān)問題進行自主思考，從而有效提高學(xué)生的思維能力，并且在無形之中推動小學(xué)階段學(xué)生的成長與發(fā)展，這也比較有利于學(xué)生以后的綜合學(xué)習(xí)。

例如，在進行《我們的田野》教學(xué)的過程中，為了是學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)活動當(dāng)中形成良好的思考習(xí)慣，同時讓學(xué)生們深入理解相關(guān)的音樂作品，筆者首先讓學(xué)生們欣賞了這首音樂，并且使學(xué)生們在欣賞音樂作品的過程中，筆者提出了：這首歌的音樂速度是怎樣的？這首歌的音樂情緒是怎樣的？歌曲表達了什么內(nèi)容？歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景，作曲家想表達的情感是什么？應(yīng)該用什么樣的感情演唱歌曲？等等相關(guān)的問題，通過一系列的問題，學(xué)生們們在課堂中的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，并且有效強化了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

三、舞蹈教學(xué)相結(jié)合

舞蹈與音樂是藝術(shù)教育體系當(dāng)中的兩大部分，這兩者之間有著相輔相成的作用，將兩者進行有效的結(jié)合，可以發(fā)揮出最大的教學(xué)效果，同時可以在無形之中強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，小學(xué)階段教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以結(jié)合舞蹈元素，引導(dǎo)學(xué)生們進行整體的感知與體驗，在無形之中豐富整體教學(xué)內(nèi)容，并且有效提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合能力，小學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，可以提高自身的創(chuàng)作能力、想象能力等，進一步有效的提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進行《快樂的潑水節(jié)》教學(xué)的過程中，筆者為了有效豐富整體的教學(xué)活動，并且引導(dǎo)學(xué)生們在日常的音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中提高自身綜合素養(yǎng)，首先在課堂中引導(dǎo)班級當(dāng)中的學(xué)生結(jié)合不同的興趣愛好以及綜合能力，對他們進行了分組，并且引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了這首音樂作品。然后，筆者組織各小組的學(xué)生結(jié)合這首音樂作品的旋律、歌詞等進行了舞蹈動作的編創(chuàng)，通過這種有趣的方式，學(xué)生們能夠進行交流與互動，同時有效豐富了整體的音樂教學(xué)活動，在潛移默化之中提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

總而言之，新的教育改革中對于廣大教師提出了新的要求，所以教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)融入更加多種多樣的形式，通過多元化教學(xué)形式的應(yīng)用，全面激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生們的音樂欣賞能力等，使得小學(xué)階段的學(xué)生在成長的關(guān)鍵時期提高音樂素養(yǎng)，進一步有效推動小學(xué)階段學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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