小學音樂欣賞教學中培養審美能力的途徑分析

李云紅軒

摘要：音樂課程在小學教育體系中有著十分重要的地位：作為傳統三大藝術形式（音樂、美術、文學）之一，音樂是陶冶個人性情、促進個人感性思維發展的重要方式。高效的小學音樂教學活動是促進學生藝術審美素養發展的重要途徑。但是在當前，很多小學音樂課程教師將主要的教育精力放在了學生演唱基礎和樂理知識基礎能力的發展上，在課堂上更注重學生唱功的發展，忽略了學生藝術審美素養的形成，學生難以養成藝術審美感知能力。由此可見，小學音樂教師要轉變傳統理念，推動學生演唱技巧和審美素養的協調發展。

關鍵詞：小學音樂;審美能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

隨著我國現代教育事業的不斷發展，音樂課程在小學教育領域中的地位越來越重要。高質量的小學音樂課程不僅能夠拓展學生的音樂課程知識，同時還能夠使學生在欣賞音樂作品、領悟作品情感的過程中養成良好的藝術審美素養，從而為學生個人藝術素養的發展奠定基礎。但是在當前的小學音樂課程教學中，眾多教師的主要教育精力放在了學生演唱技法的培養上，對學生審美能力的發展不夠重視。基于此，本文通過深入探究基于審美能力培養的小學音樂課程教學策略，以期提升小學音樂課程教育教學質量，為促進學生音樂審美素養的發展提供一些有價值的參考。

一、應用信息技術，深化學生理解

小學生在音樂欣賞的過程中，受到個人年齡階段和思維能力的限制，往往對一些作品的思想情感理解不深，特別是抽象性較強的思想內涵，很多小學生的感知能力一直不夠，這是降低小學音樂課程教學質量的重要限制因素。針對這種問題，我們在音樂教學中要結合信息技術。以視聽化的音樂教學內容加深學生對音樂課程的直觀印象，在深化學生理解的基礎上培養學生音樂審美素養。

以筆者的音樂教學為例，我在組織學生們學習《紅星歌》這首歌曲的過程中，鑒于學生的年齡尚小，對“愛國主義”這種較為復雜的情感理解能力不足，同時也不明白自己為什么要愛國。因此我應用現代信息技術下的Pr軟件，以“紅星歌”為主要背景音樂為學生進行了愛國主義視頻的剪輯，視頻內容主要描繪了中國共產黨帶領我國人民從走過屈辱的近代、走向現代的偉大征程。通過視聽化內容的影響，深化學生對《紅星歌》中所包含的愛國主義真摯情感的理解，有效培養學生的作品審美能力。

三、結合課堂活動，提高學生參與

在現階段眾多小學音樂教師在課堂中采用“教師領唱+學生合唱”的音樂教學模式，在這種教學模式下，學生的欣賞音樂作品的積極性普遍不高。針對這種問題，我們在音樂教學過程中要想辦法提高學生的課堂參與。那么課堂音樂活動的地位就逐漸凸顯了出來。高質量的課堂音樂活動符合學生愛玩的特點，同時也能夠使學生在參與課堂活動的過程中，深化對音樂作品的認知，從而提高學生的審美素養。

以筆者的教學活動為例，我在組織學生學習《小紅帽》這首音樂作品的過程中，鑒于學生們對這堂課程中的童話故事都非常熟悉，因此在這節課程中我并沒有直接組織學生們進行音樂作品的欣賞，而是首先對學生劃分的學習小組，每個小組中一名“大灰狼”、一名“小紅帽”一名“外祖母”和一名“旁白”，然后要求小朋友們自己編舞臺劇為大家演一演。并在學生們表演的過程中添加《小紅帽》的音樂，通過這樣的形式，有效深化了學生對《小紅帽》這首作品的理解，學生在快樂的課堂活動中養成了良好的音樂審美能力。

三、構建音樂情境，激發學生興趣

小學生在音樂知識學習過程中，往往更喜歡用實際生活經驗理解音樂知識。那么我們培養學生音樂審美能力的過程中，要注重課堂情境的構建，使學生在相應的學習情境中，尋找個人生活經驗與音樂作品內容、作品思想之間的關聯，從而加深學生對音樂作品的理解，提高學生的音樂審美素養。

以筆者的音樂教學為例，我在組織學生們學習《蝸牛與黃鸝》這節課程的主要內容時，為了深化學生對這首歌曲的理解，感受這首歌中所包含的歡快的節奏和豐富的思想情感，在這節課程中我并沒有直接為學生播放這首歌曲，而是首先為學生布置了這樣的課堂問題：“同學們，你們知道春天都有哪些小動物嗎？”學生們會說出很多小動物，比如“喜鵲”“泥鰍”“河里的小魚從冬眠中蘇醒”“兩個黃鸝鳴翠柳”等等，然后我要求學生們描述春天的特點以及自身的感覺，學生們會說“春天是充滿希望的”“春天是胡令人愉悅的”“春天是生機勃勃的”等等內容，然后我在此情境中引出本節課程所要學習的歌曲《蝸牛與黃鸝》，學生們就能直觀感受到這首歌曲中包含的歡快的節奏和愉悅的情感。

綜上，音樂課程在小學教育領域中的地位十分重要，我們在音樂教學過程中要重視學生審美能力的發展，通過構建課堂情境、構建視聽化教學內容和組織課堂活動的形式，加深學生的理解，提高學生在音樂課程中的課堂參與，從而實現音樂課程質量的有效提升。

參考文獻

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