研學活動讓語文核心素養落地

張潔

摘 ?要：目前，隨著我國社會的發展，在語文教學過程中不能只要求學生學習知識，還要讓學生將知識和實踐相結合，從而提升學生的實踐能力，培養學生的語文素養，讓語文核心素養落地。在研學活動中，教師要注意培養學生語言、文化、思維、審美四方面，這也是語文核心素養對培養學生的幾種要求。本文將從以下幾個方面淺談語文核心素養的研學活動教學實踐方法。

關鍵詞：研學活動;核心素養;教學實踐

引言

教師可以在研學活動中讓學生注意自己的文明用語，注意自己的行為習慣，不要在研學過程中出現不文明用語的現象。還要讓學生學習文化，平時學習的文化知識，學生可能理解的不夠透徹，但是將文化和現實情景結合的時候，一定要認真的研究本地文化。教師可以讓學生自己參與到活動的設計中進行實踐，從而鍛煉學生的思維能力。當實踐結束之后，還可以讓學生自己寫下自己的感悟，從而經過這四方面，培養學生的核心素養，讓學生的研學活動更有意義。

一、研學活動的意義

首先，滿足核心素養下語文課程發展的需要。在課程研究中明確指出，將語文課程資源和課外的資源相結合，從而讓學生體會大自然的風光，將理論和實踐有機結合起來，幫助學生進行研學活動的開展。其次，體現出學校先進的辦學理念。學校若讓學生進行研學活動，說明學校在研究語文課程中注重培養學生的實踐能力和創新能力，也注重發展學生的興趣，這樣能夠讓學生的潛能被激發出來，也提高學生的核心素養。最后，能夠讓學生對自己的國家產生熱愛之情。僅僅讓學生學習課本上的知識難以讓學生對我國大自然的文明產生興趣，當讓學生自己親自體驗過后，才能夠對我們國家的大好河山保持熱愛之情。

二、語文核心素養的研學活動的策略研究

（一）挖掘優質教育資源，開展研學活動

教師在為學生設計研學活動時，需要結合高中教材和本土的地方文化挖掘優質的，可利用的教學資源，為學生的高中語文素養的學習設計和創建研學活動。讓學生們可以在親自的真實體驗中，感受到文化的魅力，學習一些語文課本上學習不到的知識，學生在研學活動中積累經驗，在文化的氛圍里去思考，從而更好的提升高中生語文的核心素養。

例如：為了更好的帶領學生學習河洛文化，教師可以帶領學生去當地的名人故居等國家級旅游景區，比如黃帝故里，杜甫故里等地，在景區內讓學生更加真實地感受到河洛文化的魅力和厚重的歷史積淀，緬懷魏晉風度，了解魏晉文化的特點。教師還可以帶領學生去當地博物館，比如洛陽民俗博物館，洛陽隋唐大運河博物館等，觀察和學習一些與河洛文化相關的歷史和民俗，在名人古跡和歷史博物館的熏陶下，會使學生的整個研學過程變得更加生動有趣。在研學活動的開展過程中，教師可以帶領學生在美麗的自然風景和巧妙的古代建筑中去感受大自然和古人的智慧，用所學過的古代的詩人的語言去描繪所見的景色，在這個過程中，培養學生高潔的志趣，同時激發學生對語文古詩詞的熱愛。教師還可以帶領學生學習和了解一些河洛文化的地理歷史故事和遺留下來的文物的歷史故事，在河洛文化故事的講述中讓學生對這些文化有更深刻的理解和感悟，有利于學生在研學過程中的文化氛圍里，逐漸培養起對語文的熱愛和興趣，培養學生的核心素養，讓學生更好的擔負起傳承和講述中華傳統文化的責任，為河洛文化的繼承和傳播盡自己的一份力。

（二）鼓勵參與社會實踐，鍛煉思維能力

研學活動的開展，還可以以社會實踐活動的形式來進行。教師在教學的設計過程中，可以以培養鍛煉高中生的思維能力為基礎，來設計一些社會實踐活動，讓學生在社會實踐過程中，積極開動大腦，發展思考，在彼此的交流和實踐活動中促進學生思維能力的提升，從而更好的把這種能力運用在語文的學習過程中，有利于學生從不同角度去看待分析語文學習中的一些問題。

例如：學?？梢远ㄆ诘难堃恍﹪液褪〖壷膶W者來學校進行教育講座，讓學生更多的見識和學習到一些學者的風采和教誨，讓學生在這些講座中開拓自己的視野和加深認知層面的深度，有利于幫助高中生樹立更加長遠的目標，并且更好的規范自己的言行和學習態度，從而提升高中生的核心素養。教師在每次開展講座前，可以讓學生準備好一些生活和學習過程中遇到的問題以及一些自己在成長過程中的問題去進行提問，學生可以在這些專家的回答和解讀下更好的去思考和解決這些困擾，實現教學效果的最優化，使教育可以真正解決學生實際存在的問題，幫助高中生更加高效的學習。這樣有利于提升學生的思維能力，在思考和反思中去更好的學習和成長，這種良好的思維能力，同時可以促進學生更好的進行高中語文的學習。

（三）重視學生行為習慣，提升核心素養

教師在具體的教學中，還可以為學生設置一些行為習慣培養的研學活動，讓學生在活動中可以培養起良好的行為習慣的意識。這種行為習慣的培養不止包括高中生的日常行為規范，還包括學生學習行為能力養成。讓學生可以在研學活動中，學習到一些好的學習方法和學習技巧，幫助學生提高高中語文知識的獲取能力和知識整合能力，在學習中不斷領悟和思考，將一些好的學習方法和學習心得運用在日常的學習活動中，通過學習經驗的累積，可以更加高效的提升學生的學習能力和學習行為，讓學生更有能力去解決一些學習和生活中的問題，還可以幫助學生更好的在核心素養的培養的同時進行高中語文的學習，讓學生語文學習的過程可以更加促進學生的成長和進步，研學活動的開展更加促進學生語文高中核心素養的建立和養成。

三、結束語

總而言之，學校支持學生進行研學活動必定有他的意義，學生在研學活動中也要配合相關人員的安排，在研學活動中，真正的學到知識和能力。語文知識和現實生活的聯系是最密切的，學生一定要善于從語文知識出發和生活聯系，從而提升對生活的感悟，也在研學活動中能夠提升自己的良好行為習慣，參與更多的社會實踐內容，開闊自己的視野。

【本文系2020年度河南省基礎教育教學重點課題《高中語文核心素養在河洛文化研學活動中的行動研究》（課題編號JCJYB20010301）研究成果】

參考文獻：

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[2]湯群英.核心素養下統編語文教材“活動與探究”教學實踐與研究[J].考試周刊，2021（11）：53-54.

（作者單位：洛陽市第十九中學，河南 ?洛陽 ?471000）