新高考背景下高中音樂鑒賞教學探究

李敏丹

摘 ?要：在新課程改革不斷貫徹落實的背景下，我國已逐步實現各省區的高考改革，“藝術”領域的學習能力測試也被納入高考范疇內。其中音樂在藝術能力測試中占據著非常重要的地位，對于深化新課改理念、促進學生素質發展有著促進作用。因此，高中音樂教師應順應高考改革與新課程改革的發展趨勢，創新教學理念、變革教學模式，潛移默化地培養學生的音樂核心素養，促使學生良好發展的同時確保學生輕松應對高考。文章基于新高考背景下的高中音樂鑒賞教學進行了探究與分析。

關鍵詞：新高考背景;高中音樂鑒賞;教學探究

在素質教育形勢下，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展已成為當前教育教學的根本任務。高中音樂教學不僅成為教師開展素質教育的主要途徑，還被新增為高考改革基本能力測試的重要內容，進一步推動了新課改的落實、教學結構的變革與素質教育的發展。新高考對音樂教學提出了更高要求。因此，在高中音樂鑒賞教學中，教師不僅要注重理論基礎知識的教學，還應革新教學形式深入落實音樂的新課程改革，深入挖掘學生的藝術潛能，強化學生的音樂素養，培養學生的高考測試能力，使學生滿足新高考的需求，進而推動學生的成長與發展。

一、新高考改革對高中音樂鑒賞教學的意義

在新課改背景下，音樂學科教學已得到快速發展，而將音樂能力測試正式納入新高考，則進一步推動了新課程改革與素質教育的貫徹落實，彰顯了音樂教學在新高考基本能力測試中的重要性，提高了音樂必修學科的教學地位，為學生素質發展夯實了藝術基礎。音樂鑒賞教學是高中音樂的必修課程，也是高考測試的重點內容。新高考改革利于教師以教材內容為依據、以高考測試為目標、以學生發展為根本，革新教育理念與教學形式，促進音樂課程改革的落實，提高音樂鑒賞教學的有效性，為學生學習與發展提供堅實的保障。

二、高中音樂鑒賞教學的當前現狀

音樂鑒賞是高考藝術音樂方面基本能力測試的重要內容，已逐步受到學校、教師與學生的重視。新考高背景下音樂教學更偏重于音樂理論知識的講解，而音樂鑒賞則是強化音樂知識記憶的重要教學手段。在音樂鑒賞教學中，受多方面因素的不良影響，其實際教學仍存在諸多問題，制約了教學效果的提升。以下內容闡述了在音樂鑒賞教學中存在的問題。首先，在音樂鑒賞教學中，大多數學生的樂理基礎相對較差，在課堂教學中無法有效理解并掌握教師所講授的知識技能;其次，盡管音樂教學已成為新高考的必考學科，但教學安排仍偏重于語文、數學等學科，致使音樂鑒賞的有效教學時間較短，且音樂鑒賞教材的內容相對較多，不利于加深學生對音樂鑒賞知識的學習記憶。最后，高中生在應對高考的學習中，學習壓力大，作業負擔嚴重，一定程度上影響了學生對音樂鑒賞學習的興趣。這些都不利于提高高中音樂鑒賞教學的效果，限制了學生音樂素養的提升與素質能力的發展。

三、新高考背景下高中音樂鑒賞教學的探究策略

音樂鑒賞作為新高考背景下音樂應試考核的重要內容，有利于提高學生的音樂素養與素質發展。為確保音樂鑒賞的教學效果，教師需立足“以學生發展為根本任務”的教育理念，合理創新并選擇適當的教學策略展開音樂鑒賞教學，深入挖掘教材內容、高效完成教學目標，從而提高學生音樂鑒賞的意識與能力。對此，文章從以下兩方面展開了教學探究。

（一）以教材內容為引導，強化樂理基礎

在高中音樂鑒賞的課程教學中，教師應以新課標為依據深入挖掘教材中蘊藏的樂理知識，加強學生對音樂作品的學習了解與鑒賞掌握。音樂鑒賞的學習主要包含音樂作品的欣賞、人文背景的學習、作者生平的了解、作品風格的分析及表達情感的感知等。教師在實際教學中可合理選擇教材案例開展課堂教學活動，讓學生更好地學習音樂作品的音樂基礎知識，了解音樂作品的鑒賞內涵，從而提高學生的音樂核心素養。新高考背景下要求學生掌握的是學習音樂的技能，而不僅僅地會唱一首歌，聽辨作品的名稱。因此，在教學中學生通過學習音樂作品的風格特征、創作背景、文化內涵、表達形式等，幫助學生更好體驗音樂、感悟音樂，從而提高學生的音樂素養。然而要達到對音樂文化內涵的理解、感悟音樂，首先剖析各個音樂要素，這需要掌握一定的樂理基礎。

例如，在講授音樂基本要素“調式”時，教師緊扣教材作品《獵人的送葬行列》。此作品使用大家熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調改編為小調。在課堂上，首先教師用鋼琴奏出《兩只老虎》辨別歌曲，隨后老師奏出小調的 《兩只老虎》，讓學生辨別哪只“老虎”更自豪，學生一致認為第一只“老虎”是最自豪的，相對第二只“老虎”，有些學生認為它是一只生病的老虎、傷心的老虎。最后引出大小調式。

（二）以教學目標為核心，創新教學模式

教學目標是學科教學的核心基礎，學科教育的教學活動是以教學目標為中心圍繞展開的。教師應立足“以人為本”的教育理念，以音樂鑒賞的教學目標為核心，以音樂作品的相關知識為切入點，創新改進教學模式，調動學生對音樂鑒賞學習的興趣與熱情，緩解學生心理壓力的同時提高其對音樂作品的欣賞、對結構的了解、對節奏的掌握、對風格的辨別、對情感的感悟及對鑒賞的體驗，培養學生的音樂素養與高尚情操，推動學生素質發展的同時進一步提升學生應對新高考的基本能力。北京教育科學研修院基礎教育教學研究中心中小學音樂教研室主任梁洪來老師曾說過：“教學目標的擬定要以學生的能力為起點。”教參只是針對全國的教育者擬定，僅供大家參考的書籍，教師應該根據學生的能力水平設定本節課的教學目標和教學方法。

本人在教學中嘗試通過“學案”讓學生自主學習的方式進行教學。例如，花城版《音樂鑒賞》模塊的第二單元《音樂與時代》第1節《時代變遷中的中國音樂》。教學目標是：知道近現代中國歌曲的發展;了解時代背景下歌曲的特點;感悟時代背景對音樂作品的影響等。在這課教學中，教師合理地整合本單元內容，把其分為“時代變遷的中國歌曲”和“時代變遷的中國器樂曲”兩大部分。根據高中生對中國歷史比較熟悉的特點，按歌曲和器樂曲歷史發展的順序對歌曲和器樂曲進行歸類（如（下轉第23頁）（上接第3頁）表1、表2），以時代特點為主題設計本課的學案，學生利用學案自主學習，做到耳、腦、手并用。學生自主學習后老師對作品再加以補充分析，學生對作品的理解會更透徹。

再如，在《沃爾塔瓦河》一課中，教師備課時設計學案，引導學生從音樂要素理解音樂和作曲家的創作意圖。在學案中教師列出《沃爾塔瓦河》七個主題旋律樂譜，以及各主題的標題，學生根據給出的主題旋律譜分析節拍、節奏、旋律線、調式等特點選擇相應的標題。

利用學案自主學習的方法更具目標性，學生能積極主動參與到教學活動中，從而提高課堂教學的有效性。

四、結論

在新高考背景下的高中音樂鑒賞教學中，教師應緊跟新課改的發展趨勢，創新教學策略，提高學生的音樂基礎知識與鑒賞能力，從而提高音樂教學的實效性。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“基于高中音樂鑒賞模塊下培養學生音樂審美感知策略研究”成果（課題編號：GDXKT27495）】

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（作者單位：廣州市從化區從化中學，廣東 ? 廣州 ? 510000）