課前預習在小學數學教學中的重要性

趙小琴

摘要：如今的教學工作中，已經不單單是需要完成教學任務，將教學內容講解完成，保證學生成績進步這些任務了。我們能夠明顯的發現，現在的教學中，同樣注重學生個人能力的培養、綜合素養的提升。因此教師的教學任務加重了，教學計劃中需要更加完善且具有針對性一些。課前預習作為一個必要的過程，使用以來，人們逐漸忽視了它的重要性，即便是在使用，但卻沒有引起極大的重視。因此本文就課前預習在小學數學教學中的重要性做出詳細的研究，希望能夠為教師的教學帶來實質性的幫助。

關鍵詞：小學數學;課前預習的重要性;培養學生的自主學習能力;提升學生學習效率;使課堂時間利用合理

很多學生在學習的過程中，都沒有意識到學習習慣的培養是對自身的學習有著什么樣的影響。比如像加強自己的練字，就能夠語文寫作中取得優異的成績。又或者是在數學學習中有著常做習題的習慣，能夠不斷的去利用知識點，發掘新的解題方式，在教學開展的過程中，這就是非常需要教師去進行培養的。同樣的，在學生的個人成長和學習中，提前預習是一個非常好的習慣，也就是說，在學習的時候對下一節課的學習內容先進性一個大致的了解，或者是工作的時候，先針對于自己可能會需要做的工作，進行一個排版，一定要做好準備，才能夠順利迎接接下來的挑戰。這里我們主要是針對于學生的學習而言，因此需要引導學生養成課前預習的好習慣。本文筆者從三個方面強調了課前預習的重要性，希望對學生的學習有著幫助。

一、培養學生的自主學習能力

在進行數學教學的過程中，關注到學生的自主學習還是存在一些問題，所以需要加強學生自主學習的空間和時間。因此教師可以讓學生進行課前預習。什么是正確的課前預習呢？就是學生自身對這節課要講的內容先進行一個大致的瀏覽，然后針對于其中自己能夠理解的內容，進行一個記憶，對其中自己不理解的，進行標注，這樣之后在課堂上教師講解的時候，學生能夠重點記憶。然后自己去嘗試看能否解決課本中的例題，對自身的實力有一個充分的理解。這就是整個預習的過程，能夠對學生后續的知識掌握有著一定的影響。

例如，在教授“小數乘法”這一部分內容時，對于需要計算的內容來說，學生的學習態度是個重要的問題，所以教師應該在教學開展之前，讓學生進行一個有效的預習。學生在看到這部分內容時，需要結合課本中的例題來理解知識點，所以整個預習過程中，教師應該對學生的狀態做出一個觀察，后續進行一個評價，讓他們能夠找到自己的學習問題。課前預習就是給學生時間和空間去進行自主學習，看自己學習的過程中會出現什么樣的問題，又需要解決什么樣的問題，從而能夠逐漸找到適合自己的學習方法。

二、提升學生學習效率

以往的教學經驗告訴我們，在教學開展的過程中，即便是教師存在很多的教學方法，利用再多適合學生的學習方式，如果學生自己沒有意識到學習的重要性，就自然不會有太大的進步。特別是數學學科，需要學生掌握好技巧，然后針對于其中的內容，做出一個更好的掌握。再利用課前預習的過程中，提升學生的學習效率，讓學生的更有節奏感，并且學生的進步是有目共睹的。這就是我們利用它的重要原因。

例如，在教授“位置”這一部分內容時，學生應該知道在課程開展之前，需要就這些內容進行一個預習。就是將其中基礎知識進行一個記憶，教師在課堂上就不用花費太多的時間在基礎知識上，將時間利用在重難點內容上。像這部分內容的講授，其實教師并不需要花費太多的時間和精力，學生在日常生活中對位置有一定的了解，所以在學習的時候能夠聯系生活，得到不錯的學習技巧。從而在課前預習中逐漸掌握學習方法，提升個人的學習效率。

三、使課堂時間利用合理

一節課的時間是有限的四十五分鐘，所以在學生的學習過程中，教師需要拿捏好這個時間的利用，并且能夠完善自身的教學計劃。以往都是一堂課下來，一直都是教師占據主體地位，忽視了學生的重要性。所以在現今的教學中，教師應該對自身的要求更為嚴格一些，更需要注重到學生的主體地位，比如，讓學生進行課前預習，能夠優化時間利用，讓學生知道自己在學習中主體地位。

例如，在教授“簡易方程”這一部分內容時，對于方程的學習，在學生小學階段涉及到的還不是很多，但是，在學生后續的學習過程中，需要多方面的進行利用。所以在這個時候打下基礎是非常重要的。讓學生在課前預習的時候能夠先針對于基礎知識進行掌握，而后教師講述重難點，就可以保證學生的學習比較循序漸進，有節奏感，學生的接受度也能夠高一點。

總之，數學是一門實踐應用型學科，與日常生活聯系密切，因此，教師一定要注意將數學知識生活實踐相結合，開展一定的情境化教學。不僅僅是情境教學，如本文所提到的課前預習的引導也是非常重要的，能夠讓學生的數學學習生活更為豐富，并且可以完善自己的學習過程，逐漸掌握適合自己的學習技巧。小學數學教師一定要注意完善和創新自身的教學方式方法，靈活開展教學活動，增加數學課堂的多元化和趣味性，保證因材施教的基礎上，去努力激發學生的學習興趣，引導學生建立良好的學習習慣，培養自主學習和探究能力，從而實現學生綜合能力的提高和小學數學學科的教學質量的穩步提升。

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