高中物理教學中構建自主學習模式的策略研究

李霹

摘要：終身學習意識能使學生不斷進步，時刻處于思考的狀態，從而以更加積極的態度面對每一天的生活。在高中物理課堂上組織學生開展自主學習和探究學習，可以使學生更好地形成終身學習意識。但物理學科的知識較為抽象，學生的學習難度較大，甚至有一些學生對物理學習存在抵觸情緒。因此，教師應在課堂上充分凸顯學生的學習主體地位，引導學生開展自主學習，幫助學生樹立學習物理知識的信心，從而促進學生終身學習意識的發展。

關鍵詞：終身學習;自主學習;自主探究

引言：隨著終身學習思想被人們所重視，使學生樹立終身學習的意識成為教育的重要目標之一。隨著新課程改革的深入發展，高中物理教師不僅要使學生深入掌握物理知識，還要培養學生的自主學習意識，從而促進學生的持續、深入學習。本文從以下方面探討了培養學生自主學習能力的具體策略，以供參考。

一、重點培養高中學生的自主學習習慣

培養高中學生自主學習的好習慣是在高中物理教學中構建自主學習模式的有效策略之一。這是由于學習習慣是學生在長期的生活和學習中逐漸形成的一種不易被改變的行為、傾向和風尚。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”那么，在高中物理教學中構建自主學習模式最為重要的就是要在物理教學中培養高中學生自主學習的習慣，這是構建自主學習模式的內在要求。與其他學習模式相比，自主學習是一種高品質的學習模式，其最大的特點在于能夠充分調動學生學習的積極性，是徹底改變傳統教學模式的中學生被動學習狀態的有效策略。在高中物理學科教學中構建自主學習模式，我們可以通過采取多種方法來培養高中學生自主學習的習慣。例如，物理學科教師可采用“先學后講”的教學模式來培養高中學生自主學習的習慣，“先學后講”指的是教師在講某一章節物理知識前，先引導高中學生進行預習，并將預習中自己遇到的問題畫出來，而后教師再進行講解，那么長期堅持這種“先學后講”的教學模式，必將能培養學生自主學習的習慣。此外，物理學科教師還可以充分運用現代教學技術手段來培養高中學生自主學習的習慣，例如，物理學科教師可以運用網絡視頻課和物理在線課堂等網絡資源來引導高中學生自主學習。

二、創設問題情境構建自主學習模式

問題情境教學是物理學科教學中常用的一種教學策略，教師也可將問題情境教學策略與高中物理教學中自主學習模式的構建相結合，以此來構建有效的自主學習模式。高中階段的物理知識與中學階段的物理知識相比，其內容和難度均有增加，例如，萬有引力定律、滑動摩擦定律、真空中的庫侖定律、反射定律等物理知識都很抽象，學生如何來學習這些較難的知識，以及學習后能否進一步思考這些知識的運用問題，引導高中生進行自主探究這些較為抽象的物理知識和自然界中的物理現象。那么，這就要求物理學科教師在給學生講授相關物理知識后，要進一步創設問題教學情境來引導學生進行自主探究、自主學習和自主反思課堂上學習的物理知識。我國古代教育家孔子曾說：“學而不思則罔”，那么教育者就要善于為學生創設問題教學情境，引導學生思考所學的物理知識。例如，學生在學習萬有引力定律前，物理學科教師要善于通過具體的事例，尤其是要善于運用生活中常見的問題，引導學生思考萬有引力定律問題，同時在學習這節課后，教師也要給學生布置關于萬有引力定律的作業，讓學生在課后通過做題來進一步深入思考萬有引力定律。此外，物理教師在給學生講解《彈力》這節課時，在教學設計中就可以創設問題類型的教學情境，如，舉出生活中一些外力作用促使物體的形狀發生改變的例子，引導學生思考關于彈力的知識，還可以設計“力的作用效果是什么？拉力是彈力嗎？”等問題來引導學生對彈力物理學知識的深入思考，并將這種思考帶入到課后學生的生活中，延伸物理學課題，以此來構建問題情境自主學習模式。

三、運用綜合教學方法構建自主學習模式

自主學習課堂教學模式的構建需要我們遵循主體性和創新性原則，以學生為主體，展開有效的創新意識和創新培養，促使學生學會自主思考、交流與合作，最終實現自我的全面發展。那么，我們則可以充分運用綜合教學方法來構建自主學習模式。首先，我們需要明確物理知識、理論以及規律的教學目標，從主體性和創新性原則出發，根據學生的實際學習情況和需求，選擇合適的教學方法來構建自主學習模式，實現自主創新與實踐能力的培養目標，促使學生通過自身努力，來學習物理學科知識，讓學生構建起自己的學習模式，從而促使其取得學習上的進步。其次，教師要研究那些教學方法可以搭配使用，那些教學方法組合在一起更有助于我們構建自主學習模式。例如，問題情境型和探究型教學方法組合使用來構建自主學習模式，其效果就相對較好，且比較受學生的歡迎;而先預習和后講解的組合教學方法則比“先講后學”的教學方法在構建自主學習模式方面的效果好，那么在引導學生構建自主學習模式過程中，物理學科教師就需要重點運用組合型的教學方法。運用網絡教學資源和現代化網絡教學工具也可以有效培養高中學生自主學習的能力，物理學科教師可以將錄制好的教學視頻發給學生，讓學生利用課余時間來觀看教學視頻，這也是培養高中學生構建自主學習模式的有效培養策略。此外，在具體的構建實踐中教師要深入研究各種教學方法，同時要根據物理教材內容來選用綜合教學方法，才能構建有效的自主學習模式。

結論：綜上所述，當前社會對人才的培養要求逐漸提高，要求人才具備終身學習的意識。而在物理課堂上加強對學生自主學習能力的培養，是培養學生終身學習意識的有效途徑。因此，教師應采取有效的教學策略，激發學生的學習興趣，引導學生更好地開展自主學習和探究，進而促進學生終身學習意識的不斷發展。

參考文獻：[1]李宏偉.高中物理教學中學生自主學習能力培養的實踐及探索[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：122.