提升初中班主任德育有效性的策略研究

曾偉導

摘要：素質教育是以提升國民素質為根本宗旨的策略，尤其是在初中德育教育中，班主任應該重視德育管理工作，重視學生在日常生活中的表現，并留心觀察和記錄學生的異常，設計具有針對性的德育教育策略，促使學生思想發展向著正確的方向進步。同時班主任自身也要樹立終身學習的觀念，并不斷創新和改進初中德育教育策略，探索創新德育管理手段，進而真正達到有效提升德育管理工作的教學目的。

關鍵詞：初中班主任;德育教學;有效性策略分析

德育教育能夠幫助中學生提高道德品質，并對學生未來的言行舉止起到一定的道德規范作用。而作為班主任，同時也是全國中學生道德教育工作的主要實踐者，在學校德育教育中扮演著重要角色。但是，由于目前全國大多數初中班主任工作在德育教學過程中，由于自身缺乏相關的德育實際教學經驗，所以德育教育效果并不理想。基于此，本文接下來將要討論的重點便是作為在新信息化時代背景下的班主任，我們應該具體采用什么樣的的德育教學策略進行教育，才能夠切實實現有效提高全國初中生道德素質的目的。

一、利用信息技術，提升學生辨別是非能力

當前，我們正處于網絡發達的信息時代，初中生具有對新鮮事物感興趣的階段，所以他們更容易受到網絡文化的影響，但是網絡信息有真有假，所以這時候就需要班主任對學生進行正確引導，這同時也是初中德育教育的一部分。我們要不斷加強中學網絡道德教育，幫助學生提升辨別是非、提取信息的能力，引導學生文明上網，提升自覺抵制不良網絡信息的能力。

例如，班主任可以利用網絡信息平臺實施德育管理，如建立德育論壇，在平臺上宣傳社會主義核心價值觀，定期更新感人事跡等內容，組織學生在論壇上表達對網絡文明的看法，了解學生辨別網絡信息的能力，并借此機會對學生進行道德教育，使他們學會抵制網絡上的誘惑和不良信息。同時，在德育中，班主任還可以利用互聯網技術的優勢，增加德育的途徑，從而達到提高德育質量的效果。比如，初中生正處于身心發展的關鍵時期，但是由于有些初中生由于“不愿意與他人交流”、“情緒煩躁”、“無法融入集體”等性格問題而產生自卑情結，這時候班主任可以利用微信與學生進行親密的溝通和互動，成為朋友，在贏得學生的信任后，他可以指導他們確保學生順利度過青春期，幫助他們形健康心理。

二、結合相關社會熱點，豐富德育教育資源

初中的德育教育教學不應局限于學校和教室，班主任應合理利用社會豐富的資源，拓寬教育教學的視野和范圍。比如，在初中德育中，班主任可以更多地利用社會熱點事件豐富德育素材，從而為學生創造更加豐富、生動、高效的德育學習條件。基于此，班主任要養成關注社會熱點特別是信息時代熱點的習慣，充分利用現代科學技術，了解社會現象、發展和問題，然后根據社會熱點設計可以有效提升學生綜合素質的德育方法，從而提高德育的效果。其次，為了激發學生學習德育知識的興趣，班主任在尋找社會熱點時應迎合初中生的興趣，從而促使學生由被動接受德育轉變為主動接受德育。

例如，在德育教育活動中，教師可以利用信息技術向學生展示一些熱點新聞，并結合新聞內容對學生進行德育教育。在播放完視頻資料之后，教師可以讓學生在學習小組內發表自己對于這個熱點內容的看法，并在討論完成之后，鼓勵學生發言。在學生發表看法之后，教師應該對學生的看法內容進行教學評價，并結合學生的具體看法和實際德育教育內容對熱點新聞進行講解，并鼓勵學生養成良好的德育習慣。這種合理利用社會熱點展開德育教育的方式，可以有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升學生明辨是非的能力。

三、不斷提升自身德育素養，提升德育教育水平

新時期初中班主任德育教育的改革與發展，都需要其提高自身的德育能力，才能進一步引導和規范學生的行為和道德觀念。教師應根據時代發展的需要，不斷提高自己的管理認知水平，同時學校還可以通過培訓或講座幫助教師進一步學習德育管理。

例如，為了提升班主任的德育素養和管理水平，學校應該加強各年級、各班級班主任之間的溝通，為班主任不斷學習其他教師的先進管理理念提供途徑。此外，班主任應加強與學生自身的溝通，深入學生集體，了解新時期學生的思想狀況和狀態，引導學生樹立正確的思想觀念，及時調整德育管理計劃和方案，從而實現新時期班主任德育管理的可持續發展。

總之，在新時期，國家更加重視學生道德素質的培養，初中班主任德育管理工作的改革對學生的發展起到了積極的作用，教師要積極轉變傳統的管理觀念，認識德育內容的重要性，探索創新的管理手段和方法，正確引導學生思想和行為的正確發展，，從而實現德育管理的教育優勢和教育意義。

參考文獻：

[1]焦清.新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及解決對策[J].學苑教育，2021（24）：9-10.

[2]張雪蓮.關于初中班主任德育工作創新的思考[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：2.

[3]李源.初中班主任德育管理工作初探[J].吉林教育，2021（Z4）：119-120.