多媒體技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用探討

佟彤

摘要：中等教育里生物教學(xué)內(nèi)容緊密相連，這是因?yàn)樵谏锶镏兴械纳铮ㄈ祟?、?dòng)物和植物以及微生物都是有著緊密聯(lián)系的。這種難以理解的知識(shí)生物老師仍然是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使其很難獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用改善了生物學(xué)的傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，使生物學(xué)課程成為一個(gè)有趣的過程，并有效促成了學(xué)生得到知識(shí)的興趣，且至關(guān)重要的是改進(jìn)中等教育生物教學(xué)的效率。利用多媒體技術(shù)合乎時(shí)代進(jìn)步和中等生物教學(xué)的需求，所以要進(jìn)一步對(duì)多媒體教育模式的應(yīng)用研究進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中生物;教學(xué)應(yīng)用

引言：由于生物課程持續(xù)與實(shí)驗(yàn)密切關(guān)聯(lián)，所以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中提到的概念和實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，不過老師可以通過使用多媒體教學(xué)工具，因?yàn)樗軌虺浞趾蜏?zhǔn)確地反映生物變化的進(jìn)程，并且可以激勵(lì)學(xué)生的多個(gè)器官的感受，能夠高效提升生物教學(xué)的效率。

一、多媒體教學(xué)有意義，老師授課變?nèi)菀?/p>

1.提高興趣是首要，生物學(xué)習(xí)進(jìn)一步

多媒體教學(xué)方法可以更改傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，使課堂氛圍活躍，提升了孩子們對(duì)生物學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)可以利用視頻、音頻等方式展示生物的生命變化。多媒體技術(shù)教學(xué)的方法不僅可以增加孩子們對(duì)生物知識(shí)的關(guān)注，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用一個(gè)靈活的學(xué)習(xí)形式，來回答學(xué)生的知識(shí)需求和好奇心。多媒體教學(xué)方法為孩子們提供了一個(gè)輕松的生物學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們能夠自我參與學(xué)習(xí)過程，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)格式的教育，只能依賴于老師的語言來進(jìn)行敘述，來反映目前的生物學(xué)現(xiàn)象和規(guī)則。對(duì)于這些概念，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解通常是片面和不準(zhǔn)確，而利用多媒體技術(shù)，可以清楚地反映生物進(jìn)化的全部進(jìn)程，幫助孩子們理解生物學(xué)性質(zhì)，幫助學(xué)生打造一個(gè)整體的生物知識(shí)體系。多媒體技術(shù)的使用增多了向?qū)W生教授生物知識(shí)的窗口，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間積極探索生物知識(shí)，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)，把握教學(xué)要求

初等教育的生物研究要求學(xué)生具有較準(zhǔn)確的觀察技能，并在必要時(shí)還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)生物現(xiàn)象和法則。在老舊的生物學(xué)教學(xué)中，實(shí)地考察是必要的，以可來反映生物現(xiàn)象，但由于條件的限制，通常是不可行的。而在現(xiàn)在，這些都是可以看視頻直觀感受的。同時(shí)教師在教學(xué)進(jìn)程中可以客觀地依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來突出教學(xué)的優(yōu)先次序和重難點(diǎn)。對(duì)于某些抽象的知識(shí)來說，生物知識(shí)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)應(yīng)該是詳細(xì)的，需要更多的時(shí)間來加深學(xué)生的印象。在生物教學(xué)的抽象概念中，同學(xué)們總是會(huì)遇到一些困難，特別是不能直接觀察到生物的變革進(jìn)程。但多媒體技術(shù)可以填補(bǔ)這一空白，讓學(xué)生對(duì)于一個(gè)抽象概念更具像化，且在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，能夠加強(qiáng)孩子們的理解。

3.提高教學(xué)效率，減輕老師負(fù)擔(dān)

多媒體技術(shù)彌補(bǔ)了老舊教育的缺陷。教師可以目標(biāo)性地處理多媒體信息，并進(jìn)一步提升教學(xué)效率。作為一門自然科學(xué)類的課程，學(xué)校的生物學(xué)包括大量的概念知識(shí)，可以通過多媒體技術(shù)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的修改和再現(xiàn)，其降低了老師的負(fù)擔(dān)。由于中等教育的學(xué)生的知識(shí)不豐富，一些生物知識(shí)很難去理解。在這個(gè)階段，生物教學(xué)過程可以通過圖像、視頻來展示。這在一定程度上提升了教學(xué)的效率。

二、多媒體教學(xué)中應(yīng)用，效果產(chǎn)生很明顯

1.塑造教學(xué)情境

在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)的同時(shí)，教師必須特別注意形成一種教學(xué)情境。在這種情境中，良好的教學(xué)氛圍可以把握學(xué)生的思想，提升上課獲取知識(shí)的效率。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過程中，有些問題可以引起學(xué)生們的關(guān)注，對(duì)其進(jìn)行思考。比如：在人民教育出版社發(fā)布的人教版初中生物課本七年級(jí)上冊(cè)《生物的特征》這一節(jié)，作為生物課的第一節(jié)，為了激發(fā)對(duì)學(xué)者的興趣，可以播放成立地球生物的視頻，為學(xué)生提供廣泛傳播生物學(xué)，有助于學(xué)生理解生物學(xué)的內(nèi)容和具體范圍等。在這些多媒體視頻的幫助下，孩子們可以融入生物學(xué)習(xí)環(huán)境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激烈的視覺影響，并有意識(shí)地參與生物學(xué)課程。視頻結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該被問到一些問題，老師進(jìn)行解釋，這樣他們就能清楚地理解生物學(xué)是什么。

2.完善課堂教學(xué)

在生物教學(xué)進(jìn)程中，必須使用某些模型。這些模型需要一些時(shí)間來講述。如果把這些過程托付給視頻，它們通常會(huì)高效地提升課堂知識(shí)容量和開闊學(xué)生的視野。老師可以把時(shí)間更多地花在及時(shí)解決學(xué)生的問題上，并在一些時(shí)候利用視頻來促進(jìn)課堂上知識(shí)的掌握。多媒體技術(shù)可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，在這種環(huán)境中提升孩子們學(xué)習(xí)生物研究的動(dòng)力和主動(dòng)性，并能夠及時(shí)補(bǔ)充關(guān)于生物課堂的內(nèi)容。

結(jié)束語：多媒體教育是現(xiàn)如今中等義務(wù)教育中生物教育的不可忽視的一部分。它可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀，它也可以準(zhǔn)確的在學(xué)生面前展現(xiàn)出微觀的內(nèi)容，這讓生物教學(xué)課堂更有趣，更有活力。多媒體技術(shù)在一定程度上升華了生物教育的內(nèi)容，加大了教育空間。這會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，并提升中等教學(xué)中生物課的效率。多媒體應(yīng)用的重中之重應(yīng)該是與其他教學(xué)方法形成集合，所以在應(yīng)用進(jìn)程中應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法來改進(jìn)生物課，更多地展現(xiàn)多媒體技術(shù)的價(jià)值。與此同時(shí)，使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，也必須要結(jié)合審計(jì)、討論和研究等，以促進(jìn)生物教學(xué)水平提高。

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