農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生管理策略探討

程小英

摘要：如何根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，管理好這所寄宿制學(xué)校，使全校師生共同努力，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)和諧、民主、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，探索農(nóng)村寄宿制學(xué)生的管理模式。建議從完善學(xué)校管理制度;提倡開展班級(jí)內(nèi)的心理輔導(dǎo)活動(dòng);構(gòu)建家校合作機(jī)制;開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不斷在實(shí)踐中完善自己的管理技巧，達(dá)到育人的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;寄宿制;學(xué)生管理

如何根據(jù)學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，管理好這所寄宿制學(xué)校，使全校師生共同努力，把學(xué)校建設(shè)成為一個(gè)和諧、民主、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，探索農(nóng)村寄宿制學(xué)生的管理模式。下面我對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任班級(jí)管理的工作技巧提點(diǎn)自己認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、完善學(xué)校管理制度

農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校通過科學(xué)合理的管理制度，來約束初中生的不良行為，讓學(xué)生意識(shí)到哪些事情是正確的，哪些事情是錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，在正確的行為準(zhǔn)則和道德標(biāo)準(zhǔn)的要求下為人處事。學(xué)校建立健全管理制度，在安全、保衛(wèi)、學(xué)習(xí)、生活、生管等方面建立相關(guān)規(guī)章制度。通過建立這一整套完備的管理制度及應(yīng)急方案，有效防止因管理疏忽造成的安全事故。農(nóng)村初中寄宿制學(xué)習(xí)需要完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從生活方面、教學(xué)方面、衛(wèi)生方面、安全方面、文娛方面、飲食方面、住宿方面來進(jìn)行綜合考慮，建立符合學(xué)生身心健康發(fā)展的寄宿學(xué)校管理制度。方法上精細(xì)化管理，比如建立安全責(zé)任管理制度、外來人員進(jìn)出管理制度以及寄宿制學(xué)校隱患排查制度等，飲食上則要建立健全食堂陪餐制;形式上互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。

如，制定《外來人員禁入寢室樓制度》《每天檢查各寢出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生扣分匯報(bào)公示制度》《定期召開班主任舍務(wù)教師聯(lián)席會(huì)議制度》《《寄宿生管理一日常規(guī)》《寄宿生考評(píng)辦法》等制度，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、宿管員的責(zé)任，每天對(duì)管理員履行責(zé)任情況、住宿生守紀(jì)情況、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、班主任工作進(jìn)行檢查量化，按月進(jìn)行考核，獎(jiǎng)罰分明。在管理過程中，每天有值班領(lǐng)導(dǎo)、班主任深入宿舍與學(xué)生談心、了解住宿情況，清點(diǎn)住宿人數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，督促學(xué)生按時(shí)就寢與起床。在寄宿制生活中，培養(yǎng)了學(xué)生自主生活的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

二、提倡開展班級(jí)內(nèi)的心理輔導(dǎo)活動(dòng)

現(xiàn)代心理科學(xué)指出，青少年成長(zhǎng)需要三個(gè)條件：智能、良好的心理品質(zhì)和客觀條件。前兩個(gè)是主觀因素，而良好的心理品質(zhì)更是可培養(yǎng)的。青春期學(xué)生住校，很多來自單無親家庭，心理問題很多，若不及時(shí)解決，就會(huì)后患無窮。定期傳授心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)有必要。通過沙盤治療游戲等活動(dòng)及時(shí)釋放不良情緒淤積心頭，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)比單抓學(xué)習(xí)重要得多。班主任應(yīng)利用周會(huì)和主題活動(dòng)課時(shí)間，以班級(jí)為單位進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)，通過班主任的輔導(dǎo)，讓班級(jí)中的寄宿生具有歸屬感、認(rèn)同感。用班集體的行為目標(biāo)和規(guī)范去影響每個(gè)寄宿生的心理活動(dòng)和行為習(xí)慣。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，班主任應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使寄宿生感悟自己不同的情緒體驗(yàn)，從而達(dá)到塑造發(fā)展自我的目的。引導(dǎo)寄宿生積極參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，并將活動(dòng)和自我成長(zhǎng)教育結(jié)合起來，在教師的引導(dǎo)下以寄宿生為主體，通過參與集體活動(dòng)來強(qiáng)化心理體驗(yàn)，提升心理素質(zhì)，達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。有了困難主動(dòng)找老師、父母或監(jiān)護(hù)人及時(shí)溝通，積極尋求安慰、支持和幫助。

三、構(gòu)建家校合作機(jī)制

人生觀、道德觀，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)校、家長(zhǎng)、教師多方的關(guān)愛，使學(xué)生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)校可以通過召開家長(zhǎng)會(huì)、充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、翼校通、班級(jí)QQ群、微信群、致家長(zhǎng)的一封信等多種溝通平臺(tái)，強(qiáng)化家校溝通交流，開展家庭教育指導(dǎo)，提高家庭教育水平，把先進(jìn)的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，喚醒家庭力量，形成教育合力。家庭對(duì)寄宿學(xué)校管理工作的支持和配合，有利于更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)同時(shí)樹立正確的世界觀。

四、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)

學(xué)校文化是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生生命成長(zhǎng)的深厚土壤。學(xué)校文化建設(shè)必須有抓手、有根基。組織學(xué)生收看電視節(jié)目。結(jié)合校本實(shí)際，發(fā)揮寄宿制優(yōu)勢(shì)，開展多種活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。像《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》等節(jié)目，會(huì)開闊學(xué)生的眼界。為了創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，可以將學(xué)校的圖書館進(jìn)行開放，學(xué)生隨時(shí)可以去讀自己喜歡的書，也可以在教學(xué)樓每個(gè)樓層的大廳設(shè)置了圖書角，并設(shè)置長(zhǎng)凳供學(xué)生坐著看書。開展朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。向?qū)W生開放機(jī)房，派專人管理。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)電腦情有獨(dú)鐘，利用好這一媒體，會(huì)取得意想不到的成果。讓學(xué)生在參與“播種新夢(mèng)想”“課堂小口令展示”“魔法玩具節(jié)”“快樂泡泡 Party”等一系列豐富多彩的校園活動(dòng)后，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校、找到歸屬感。建立良好的人文環(huán)境，通過校園宣傳欄可以及時(shí)地向?qū)W生傳遞校園文化的信息，例如宣傳欄展示學(xué)生的手抄報(bào)，地理繪圖作品，彰顯學(xué)生個(gè)人的才能;通過張貼學(xué)生好人好事的事例，來規(guī)勸學(xué)生向好人好事的事例學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶效果。

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