試論如何提升小學語文的教學效果

張會斌

摘要：語文課是貫穿學生學習生涯的一門基礎性課程，對拓展學生的知識儲備，提高學生的學習能力和綜合素質具有重要意義。要真正發揮這一功能，還要達到理想的教學效果，并以其作為動力與支持。鑒于以上背景，本論文將結合教學實際，從有創意的引入課堂、組織課堂活動、正確設置評價等多個維度，對提高小學語文教學效果的科學方法和具體策略進行系統分析。

關鍵詞：小學語文;提升;教學效果;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學語文教師中，有的受諸如應試教育等傳統觀念的影響，更多地關注學生學業成績的提高，這直接反映了教育的效率與質量。盲目使用灌輸的方法和策略，導致了學生學習興趣的喪失，教學效果不好。因此，每一位小學語文教師都應該從根本上改變落后觀念，結合實際學習情況，推動語文教學策略的創新，全面提高小學語文教學效果。

一、有創意的引入課堂，激發學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的起點和歸宿，只有靈活地設置課堂導入，才能更有效地激發學生的學習欲望，為高效的課堂教學打下基礎。所以，小學語文教師要重視課堂教學，認真做好課前導入工作。教師應該是全面的、深刻的把握新課標、教學大綱、，從預備階段開始，確定導入內容，以游戲、比賽、故事、猜謎、提問等有趣的方式導入課堂教學，引導學生形成正式的課堂內容，抓住學生分散的注意力，激發學生主動去做下一步的學習。

比如，在教授《呼風喚雨的世紀》一課時，筆者開始上課后，并沒有直接進行教學，而是巧妙地設置導入環節，以趣味活動的形式呈現課程內容。一開始，筆者給學生們放了一段動畫，有一個妖怪用魔法將雨降到空中，而針對這個畫面，大多數學生都見過，但是很多學生都認為那是虛幻的，這時，筆者再一次展示了我們現代生活中的一個場景，人們用人工造雨技術來澆灌雨水，然后通過兩個錄像對比，引出本節課文，讓學生從文本中領悟“世紀之聲”，加深對文本印象。

二、組織課堂活動，活躍課堂氣氛

組織活動是課堂教學的重要組成部分，它能使課堂教學保持活力，使學生在課堂中全面、深入地參與，教師要改變與創新課堂教學模式，積極開展小學語文教師的合作活動。一是教師要全面、深刻地認識到學生的重要性，做到科學合理的分組分配，保證每一位學生都有機會參與和展示自我;其次，教師應發揮引導、鼓勵作用，引導學生在小組內進行互動、溝通、交流，真正活躍課堂教學氣氛，促進學生互助，共同進步，促進班級教學效果明顯提高。

以《窩囊的大老虎》為例，筆者在授課時就會采用小組合作探究的方式，并于活動開始前將學生按學習水平分為多組，每組五人，分組后，開始正式教學。課堂上，筆者帶領學生進行一系列閱讀活動，完成閱讀后，從中提煉出一些探索性的問題，讓學生根據任務導向來討論，在學生討論過程中，筆者會觀察每一組的討論方式，針對學生出現的問題，筆者也會耐心解答，從而使課堂教學氣氛活躍，有針對性地展開。

三、正確設置評價，鞏固課堂教學效果。

評價是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，公平、客觀的評價有助于學生全面了解自己，提高學生學習自信心。針對這一情況，小學語文教師應重視課堂評價，從根本上改變過去以成績為單標準的評價模式，把學生的綜合素質和全面發展作為評價的出發點。從課堂秩序、學習表現兩個方面，對學生的學習過程和結果進行評價，明確了學生的努力與進步，指出了學生存在的問題與不足，使學生有了動力，有了學習自信心和積極性，有效地優化和提高了課堂教學效果。

例如，在教授《麻雀》課程教學中，很多教師都忽略了課堂評價的實施，事實上，課堂評價對學生的學習和發展有很大的影響，筆者將根據學生的表現，對學生進行評價。如，筆者發送自我評價、互評單，讓學生根據自己和同桌的表現打分，了解自己的學習情況。從而使課堂評價更具科學性、科學性。

四、重視閱讀教學，提高學生的想象力

小學生要閱讀的世界中克服自我的問題和壓力，也能在消除不同的壓力后，更深刻地把握好閱讀本身所帶給眾人的趣味，也能在閱讀的世界中，更好地釋放自己的活力。小學生應該懂得：自己的想象力需要在合理的狀態下得到使用的可能，也要讓學生在強大的想象力的推動下，讓自我的閱讀能力得到更大的突破。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，應該讓學生在完成相關的探索后，能夠對于閱讀中呈現的相關場景產生更加深刻的認識和洞察。強大的學習能力應該從提高各自的想象力入手，如果沒有了相應的想象力，自然無法讓自我在語文學習的世界中實現更大的超越。

總之，最大限度地提高教學效果，是推進新課改、發展素質教育的強大動力和重要支撐，是當前最根本的目標和任務。因此，小學語文教師應主動跟隨課程改革發展、變革步伐，抓住素質教育的本質與核心，結合學生的身心發展狀況，為了真正實現教學上的有創意的引入課堂、組織課堂活動、正確設置評價等策略，進行了深入思考和探索，隨著語文教學的不斷優化，小學語文教學才會有成效。

參考文獻

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