初中道德與法治自主學習模式的探索與思考

黃欣茵

摘要：隨著時代的發展進步，教師在展示學生的學科學習思維路徑的過程中，能夠夯實學生對于基礎知識的運用，從中提高學生的學習實踐能力，在不同的學科體系的探究中，也需要發展學生的綜合學習的思維意識，這樣學生的學科學習的生涯，才會變得更加的豐富，積累學生的學習經驗，讓學生的學習自主性，得到合理有效的提升與思考，積極的構建不同的教學模式，因此，本文就初中道德與法治自主學習模式的探索與思考，進行分析和討論。

關鍵詞：初中道德與法治;自主學習;讓反思提升價值;激發創新實踐;開展自主探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

學生的學習觀點是對于知識內容的學科理解，或者是能夠盡快的融入到課堂的教學氛圍中去，因為初中階段是學生學習生涯中最為基礎的教學階段，而隨著不同的時代的發展和變化，對于學生的學習能力的要求也在逐漸的發生著變革，所以在這個教學過程中，教師都需要對于學生的學習價值觀念進行合理的培養，這樣才能夠形成較為重要的教學意義，讓學生對于知識內容的解讀，能夠從自己的日常生活的實際情況出發，這樣才能夠提高學生的探索學習的學習意識，讓學生能夠從不同的學習角度中都可以展示自己的學科思維的成果，這樣學生的自主學習的能力才會得到不同程度的展示和優化，所以教師再根據學生的學習思維的特點開展自主學習模式的時候，也可以推動高效教學課堂的構建。

一、讓反思提升自主學習價值

讓學生反思自己的學習價值是否具有高效性，才能夠讓學生在自己的學習經驗中進行不斷的調動，積極的培養學生對于知識內容的預習學習習慣，因為學生對于道德與法制觀念在認知的過程中，其學習的興趣并不是特別的濃厚，所以教師在面對整個課堂教學質量提升的前提下，都需要去促進學生對于理論知識內容的學習和解答，這樣才能夠引導學生自主的探索和學習問題，在不同的學科角度中，都能夠讓學生積累豐富的解題經驗，以此來完善學生在課堂中的學習步驟。

例如，在教授學生學習“異性情感”這一章節內容時，在展示學生的學習成果的過程中，學生在教師的提醒下，都需要提前做好心理準備，這樣學生在面對不同的學習討論的時候，才會主動的轉變自己思維的方式，從中進行學科知識的有效的探究和分析，通過自主學習模式在課堂中的開展，才能夠在相關的教學問題中，將不同的教學思考的問題，都與學生進行呈現，這樣學生在課堂中的學習表現，才會得到合理的優化與變革，在發展學生的獨立學習的思維能力的時候，都可以培養學生的探索學習意識，這樣學生在面對不同的探索學習情感的時候，才可以多去發揮學生在課堂中的學習積極性，從中展示學生的學習目標，讓學生進行學科知識的探究和討論。

二、用自主學習激發創新實踐

用自主學習的教學模式，激發學生的創新實踐學習意識，能夠讓學生對于正確的價值觀的養成都具備重大的學習意義，所以教師在培養學生的關鍵學習能力的時候，能夠探索不同的教學問題的思考，引導學生對于相關的學習基礎都可以有一個良好的學習和運用，最為基礎的教學階段是需要學生具備高度集中的學習注意力的，所以教師在提高學生的學習狀態的前提下，能夠讓學生對于法治學科的知識內容的教育有一個具體的討論和分析。

例如，在教授學生學習“我在多個集體中”這一章節內容時，在將相關的教學知識內容，都與學生進行合理的分享和討論的時候，學生在不同的學習集體中，都需要學會適應陌生的學習環境，這樣才可以激發學生的創新實踐能力，從中不斷的展示學生在課堂中的學習思維，讓學生對于自己的自主學習意識，都可以得到合理的探究和分析，通過強化學生的學習習慣的形成，教師在展示不同的教學問題的時候，才會讓學生具備更多的學習結論，引導學生多去探究自己的學習思維的方式， 提高學生的實踐學習意識。

三、組織初中生開展自主探究

組織學生開展自主探究教學活動，能夠讓學生對于教師的教學思路有一個明確的了解，這樣學生才能夠調整自己在課堂中的學習計劃，并且不斷的去提高學生在課堂中的學習注意力的集中時間，一節課堂的時間在教師講解的過程中是非常重要的，所以教師就需要完善學生對于理論知識內容的學習和解答，讓學生對于不同的教學環境都可以進行積極有效的融入，吸引學生在課堂中的學習目光。

例如，在教授學生學習“在集體中發展個性”這一章節內容時，學生的學習優勢，會有著非常大的不同，相對而言，學生的學習個性，在突出的時候，也需要與班級中的和諧氛圍，進行良好的探究和分析，這樣學生在自主學習模式中，才能夠將其中的教學思考，都與學生進行合理的展示，在提高學生的獨立學習意識的過程中，能夠多在現實的角度中，激發學生的學習思維感受。

總而言之，開展社會性質的教學案例的時候，才能夠讓學生將自己在社會中的所見所聞都進行合理的討論和分析，在分享學生平時的學習結果的時候，學生就會發現自己的學科思維的路徑是在不斷的拓展的，所以在以這樣的教學目標為主要的教學標準的過程中，都可以展示學生的學科思維的質量，因此教師就需要掌握學生在課堂中的學習結合點，不斷的去融入相關的教學理論知識內容，這樣才能夠將自主學習教學模式，在課堂中的運用變得更加的高效。

參考文獻

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