淺析體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

陸定莊

摘要：在現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，教師都需要對于學(xué)生的心理活動進行良好的探究，這樣才能夠逐漸的幫助學(xué)生對于不同的復(fù)雜的學(xué)習(xí)情緒，進行合理的理解，從而逐漸地幫助學(xué)生度過不同的青春期，這樣才能夠讓學(xué)生的思維空間得到合理的發(fā)揮，而且也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)變得更加的積極。所以教師在對于道德和法治的知識內(nèi)容，進行有效講解的過程中，都可以讓學(xué)生展開互動討論的方式，這樣才能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都可以進行合理的分析和理解，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)的前提下，教師也能夠提高課堂中知識內(nèi)容的講解效率，所以在開展體驗式教學(xué)活動的過程中，教師都需要對于不同的課堂教學(xué)氛圍進行合理的創(chuàng)設(shè)，。這樣才能夠幫助學(xué)生融入到不同的學(xué)習(xí)情境中來，從而深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。因此，本文就淺析體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;體驗式教學(xué);真實生活情境;角色扮演活動;情感延伸

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

教師在開展體驗式教學(xué)活動的前提下，都需要先了解學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)活動的思考，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對于相關(guān)的學(xué)習(xí)形式都可以進行良好的探究和分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生在體驗活動的過程中，感受到不同的理論知識內(nèi)容的運用途徑，這樣才能夠幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題，都可以通過討論的方式進行合理的解答，在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的過程中，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容有一個良好的學(xué)習(xí)和運用，這樣才能夠真正的提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的意識，通過體驗式教學(xué)活動的開展，能夠增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自信心，也能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)情景的融入。教師在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢的前提下，才能夠幫助學(xué)生完善自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極的方式，并且能夠在提高學(xué)生的學(xué)科表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷的增強學(xué)生對于道德與法治知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感得到良好的發(fā)揮。

一、創(chuàng)設(shè)真實生活情境，活躍課堂教學(xué)氛圍

創(chuàng)設(shè)真實的生活情景，才能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，有一個良好的體驗感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“少年有夢”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在討論自己的夢想的過程中，教師都需要先讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行合理地確定，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生一步一步的走進自己的夢想，所以教師在創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)生活情景的前提下，都需要針對課堂中的教學(xué)氛圍進行合理的活躍，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，也能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

在利用角色扮演活動的開展，也能夠?qū)Ⅲw驗式的教學(xué)理念，進行合理有效的運用，從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認識自己”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于自己的優(yōu)點和缺點都進行合理認識的過程中，才能夠真正的對于自己的人物形象有一個更加充分的解讀，所以教師在利用角色扮演活動的前提下，都可以讓學(xué)生進行合理的探討，將課堂中的教學(xué)時間都留給學(xué)生，才能夠增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗感，而且教師在培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感的過程中，也需要借助不同的教學(xué)場景的構(gòu)建，并且能夠幫助學(xué)生對于理論問題都可以進行合理的運用，從而在完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的過程中，也能夠讓學(xué)生對于自我的認知變得更加的完整。

三、通過學(xué)生的情感延伸，進行自我矯正學(xué)習(xí)

通過延伸學(xué)生的情感，不僅能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)方式都進行合理的調(diào)整，也能夠讓學(xué)生在體驗活動的參與過程中增強自己的表達能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的朋友圈”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于朋友圈的知識內(nèi)容進行合理探究的過程中，都可以先讓學(xué)生理解什么是朋友的這一概念，這樣才能夠不斷地幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)觀念，也能夠讓學(xué)生通過日常生活事情的回顧，不斷地幫助學(xué)生延伸自己的學(xué)習(xí)情感，這樣才能夠讓學(xué)生對于自己的自我認知，有一個更加清楚的理解。教師在開展體驗式教學(xué)活動的過程中，都需要讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)伙伴進行合理的選擇，這樣才能夠不斷的增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生再通過與自己朋友的溝通和交流不斷地了解到自己在朋友心目中的形象，這樣才能夠不斷的讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)缺點和學(xué)習(xí)優(yōu)點都可以進行合理的改正，而且也能夠讓學(xué)生對于自己的朋友圈進行合理的設(shè)定，這樣才能夠增強學(xué)生對于不同的朋友的認知，也能夠讓學(xué)生在這個過程中逐漸的建立良好的人際溝通關(guān)系。

總而言之，在現(xiàn)代化的教學(xué)體系中，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，這樣才能夠真正的促進學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，所以教師在提高學(xué)生的道德與法治的核心素養(yǎng)的過程中，需要讓學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)問題都可以進行合理的探究，這樣才能夠讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)理解，也能夠讓學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)變得更加完善，從而能夠積極的回答教師所提出的教學(xué)問題，所以在這樣的教學(xué)前景下，教師都可以通過開展不同的體驗式教學(xué)活動，提高學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，能夠讓學(xué)生的情感得到合理的延伸，這樣也能夠增強學(xué)生的社會適應(yīng)意識。

參考文獻

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