淺析小學美術課堂上繪本教學的具體應用

關鑫

摘要：隨著新課改理念在各個階段教育教學過程中的有效滲透，教師在教學過程中教學目標的設定不再單純的圍繞學生的考試成績，而是更加關注學生綜合素養的提升。美術學科在學生成長發育道路山發揮的藝術性熏陶是其他學科無法替代的，基于小學生思維模式的形象化，美術課堂教學的形式和知識解讀的輔助工具要更加的形象化，繪本資源以其生動鮮活的知識呈現形式成為小學美術課堂上學生思維發散的基點，本文從小學美術課堂上繪本教學開展的重要意義入手，就如何利用繪本資源開展高效的小學美術課堂教學進行了深入的探究分析。

關鍵詞：小學美術;繪本教學;意義與策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學階段的學生處于形象思維發達的階段，站在成長道路的初始路口，學生對于一切新鮮事物的興趣都是十分濃厚的，小學美術課堂的設置不僅讓學生的小學生涯更加精彩，同時對于學生形象思維的發散和創新意識的構建有著非常重要的引導作用。繪本教學內容與小學美術課堂教學的有機結合，為學生美術素養的提升開辟了新的發展方向。

一、小學美術課堂上繪本教學開展的重要意義

首先，能夠讓學生愛上觀察和閱讀，美術創作的刻板性是相對淺薄的，學生在美術課堂上自由發揮的空間和機會還是非常多的，但是由于自身生活經驗的淺薄，美術課堂上涉及的很多內容學生都是一知半解，繪本教學的適時引入，從生活經驗和間接性獲取角度出發，讓學生在形象的知識引導下更加積極的投入到生活的觀察過程中，并且對于繪本文本的閱讀興趣也更加高漲，為自身美術創作打好基礎。其次，能夠鼓勵學生勇于表達和創新，小學階段的學生思想認知的世界是五彩斑斕的，小學美術課堂是學生將自身思維想象力現實化的途徑之一，在繪本教學的引入中，為學生自我意識的表達與創作提供了更加直觀的參考模板，同時繪本資源的融合，讓學生的思維認識視野更加開闊，在繪本內容的引導下，學生更加樂意將自己的想法分享出來，并且在繪本的引導下學生的創新意識也逐漸萌生。第三，能夠讓學生的審美情趣得到有效的激發，小學階段的學生處于自身具象思維認知發展的重要階段，在形象立體的繪本內容欣賞和學習中，學生的審美意識和眼光得到激發，在教材理論理論知識的輔導下，教師從更加全面的角度引導學生形成自身清晰的審美標準，有效的提升自身藝術審美素養。

二、小學美術課堂上繪本教學模式開展的具體策略

（1）在繪本臨摹中深化教學知識的理解

小學階段的美術學科學習主要以臨摹和賞析為主，學生在不斷開闊的美術視野中有效的提升自身藝術內涵的感知力。在繪本教學模式開展的小學美術課堂上，教師可以鼓勵學生積極主動的進行繪本內容的臨摹，在實際繪制的過程中，教師將教材中基礎的理論知識引入到課堂上，讓學生在手腦結合中不斷的深化自身美術理論知識的理解與掌握。譬如在“我的美術“百寶箱””的課題探究中，教師可以從學生都非常熟悉并且都非常喜歡的童話故事繪本中“百寶箱”入手，為學生思維發散提供明確的參照物，讓學生思維上的創造性更加科學合理，然后教師可以鼓勵學生對繪本中出現的“百寶箱”進行臨摹，然后結合課題內容進行自己理解中的“百寶箱”創作，不斷的深化學生對于教學主題的理解。

（2）在繪本插圖創作中強化學生美術創造力

繪本內容的形象立體是大家有目共睹的，鮮活生動的動畫形象和立體人物描述，讓學生在美術課堂上融合繪本教學時的創作欲望不斷高漲，教師可以結合學生興趣點，鼓勵學生通讀繪本內容，然后根據自己的理解在繪本中添加插圖，既要能夠輔助繪本內容的理解，又要具有一定的創新性，在實踐動手過程中，學生對于美術創作的理解進一步深化。譬如在“形形色色的線”美術課題探究中，教師可以指導學生利用各種各樣的“線”為繪本中的文字敘述性的內容添加插圖，“線條”的組合形式可以是自由散漫的，也可以是創新藝術的，讓學生在不斷的開闊自身思維的過程中，尋找“線條”與繪本內容之間的鏈接點，在創作中不斷的提高學生的美術創作力。

（3）在繪本制作中培養學生的美術大局觀

繪本內容本身的創新性就是十分明顯的，在小學美術課堂上，教師可以引導學生根據美術課題內容自己動手制作出相應的繪本，在繪本制作過程中，不僅要貼合課題主題，更要與學生的思維認知保持一致，整個繪本內容的編排要盡可能的科學合理，在不斷探索、不斷嘗試的過程中，學生逐漸培養起從整體大局入手來進行創作的思維意識，提高學生藝術素養的整體性。譬如“我愛我家”的美術課題解析學習中，教師可以鼓勵學生一起合作制作出一本與該主題相關的繪本，內容中不僅要涵蓋“家”的特點，更要在其中滲透“家”的氛圍，體現出家庭成員之間的和諧，學生在創作過程中，要學會從整體入手，進行繪本內容的編排，在循序漸進的主題解讀中引導學生形成屬于自己的美術大局觀。

三、結語

小學美術課堂對于學生綜合素養全面性的提升有著非常重要的影響，繪本內容的融入為教師解讀美術課題提供了更加形象的輔助，同時吸引了學生的注意力，引導學生更加積極主動的參與到美術課堂上特有的創作環節，強化自身藝術素養。

參考文獻

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