小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析

王喜

摘要：有效教學(xué)浸潤(rùn)數(shù)學(xué)課堂是一種高效率、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的黃金時(shí)間，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的第一課堂，它關(guān)系著學(xué)生的知識(shí)獲得程度和全面發(fā)展情況。本文即是從創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、充分激發(fā)學(xué)生自主思考能力以及小組合作共同探究三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作也在發(fā)展，這就使得教學(xué)老師不能夠總是應(yīng)用以往的數(shù)學(xué)教學(xué)方式開展教學(xué)，而是要變化，要?jiǎng)?chuàng)新，而變化與創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是要提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。應(yīng)當(dāng)說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是要以提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為中心，而不是以數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性傳輸為中心，否則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作就難以得到有效性地開展，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)起學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。反之，如果學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，那么即使數(shù)學(xué)老師再努力，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，且其最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自然也就不會(huì)太好。

例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以通過向?qū)W生提供數(shù)學(xué)道具的方式展開教學(xué)，如此最是能夠激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)老師都是通過自己的紅口白牙進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)闡述，但是這種闡述極其枯燥，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致自然不高。通過道具展示，不僅能夠使得學(xué)生快速對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)也能夠改變學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很簡(jiǎn)單，數(shù)學(xué)老師只要能夠經(jīng)常變換自己的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生新鮮感，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)得到提升。與之同時(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)隨之提高。

二、充分激發(fā)學(xué)生自主思考能力

思維能力是有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，教學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，其首先要注重對(duì)學(xué)生自主思考能力的激發(fā)。因?yàn)橹挥杏行ПＷC和提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生才能夠運(yùn)用自己的思維能力展開有效性的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以保證和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

例如，在進(jìn)行有效教學(xué)的課堂上，教學(xué)老師可以采用開放式課堂的方法，提出一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生們自由思考、自由討論，互相學(xué)習(xí)，在這一過程中，學(xué)生的思維是不斷在發(fā)散的，腦袋在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，思考能力得到了有效的鍛煉。比如，圖形與幾何部分的問題：用16張邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙拼長(zhǎng)方形和正方形。怎樣拼，才能使拼成的圖形周長(zhǎng)最短？教學(xué)老師在講解完這一部分的基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生思考這道題，并要求他們動(dòng)手拼圖形，看誰拼出來的又快又正確，促進(jìn)學(xué)生思考問題并尋找解決問題的方法。在這一過程，教學(xué)老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，輔助學(xué)生完成題目。在這樣的實(shí)際動(dòng)手操作中，學(xué)生就會(huì)有許多新的想法，這些都是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的表現(xiàn)。這樣有充分自主思考時(shí)間的課堂才能有效地提高課堂教學(xué)的效率，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、小組合作共同探究

小組合作是一種有效性的教學(xué)方式，因?yàn)橥ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，不僅能夠有效保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同性的合作探究學(xué)習(xí)，以深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。其次，通過小組合作教學(xué)引導(dǎo)，還能夠拓展學(xué)生思維，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和距離，這對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力具有重要幫助作用。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角──鴿巢問題”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的方式共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)。首先，數(shù)學(xué)老師需要先向?qū)W生提出具體的合作探究問題，比如鴿巢問題如何解決。然后，數(shù)學(xué)老師便需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。所謂科學(xué)分組就是要將小組合作教學(xué)的效果最大化的發(fā)揮出來。雖然小組合作劃分的方式有很多，但是不同的小組合作劃分方式，其最終所起到的教學(xué)作用是不一樣的。其中，最為科學(xué)的小組劃分方式就是保證學(xué)生小組成員的差異性，如此才能夠更好地提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。在這里，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生小組進(jìn)行知識(shí)探究的過程中，教學(xué)老師可以進(jìn)行巡場(chǎng)監(jiān)督，以此了解學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師也可以參與其中，并對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生討論結(jié)束之后，數(shù)學(xué)老師再?gòu)闹R(shí)合作探索的角度出發(fā)，引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)于鴿巢問題的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)工作的開展并不簡(jiǎn)單，教學(xué)老師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，其要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，然后在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的牽引下，積極引導(dǎo)學(xué)生展開自主性的思考，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行共同合作探究，以深化學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

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