小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用新媒體技術(shù)策略

賓月良

摘要：課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。因此，如何利用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加有效的教學(xué)，已經(jīng)成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同關(guān)注的問題。結(jié)合工作實際，談?wù)勑旅襟w技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，以及兩者融合后取得的成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);運用;新媒體技術(shù)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

數(shù)學(xué)知識相對比較抽象難以理解，在小學(xué)階段一直都是比較難的一個學(xué)科，這門學(xué)科剛剛接觸比較簡單，但是隨著越來越多的知識，學(xué)生找不到有用的方式，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)困難，由此認為數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的科學(xué)。為此教師應(yīng)當重視學(xué)生這種心理反應(yīng)，及時幫助學(xué)生改正，而多媒體技術(shù)可以很好的解決這個問題，圖片、文字、聲音為一體的教學(xué)內(nèi)容可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而提升教學(xué)效果。

一、新媒體技術(shù)對教育教學(xué)的作用

（一）新媒體技術(shù)促進教師角色的轉(zhuǎn)型

師者所以傳道授業(yè)解惑也。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)系中，教師是知識的傳授者、灌輸者，學(xué)生是知識的被動接受者。也就是說，教師以“把關(guān)人”的身份，把符合特定價值觀的經(jīng)驗、知識和情感等通過教與學(xué)的過程傳授給學(xué)生。在這一過程中，學(xué)生對教師具有絕對的依賴性關(guān)系。新媒體教育教學(xué)改變了學(xué)生獲取知識時對教師的特別依賴關(guān)系，讓學(xué)生與教師具有同等獲取知識的機會，甚至有時候?qū)W生所學(xué)到的知識教師并不一定知曉。于是，新媒體教育教學(xué)中教師或許不再是傳授者、灌輸者的角色，卻變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者和促進者，甚至有時還是學(xué)生的學(xué)友、學(xué)伴。

（二）新媒體技術(shù)知識傳播快、渠道多

進入信息時代，知識傳播速度快、更新周期越來越短，對許多學(xué)科而言，剛剛刊印在書本上的知識就已經(jīng)過期，教科書因從編撰到出版所需的時間跨度長，很難保證其知識內(nèi)容能夠及時更新。但是，新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠在很短時間內(nèi)解決因知識更新速度快帶來知識貶值的挑戰(zhàn)。另外，新媒體技術(shù)讓信息傳播實現(xiàn)了多通道、多層次、多樣化，學(xué)生除了接受課堂上教師講授的知識之外，還可以獲取微課堂、開放教育、優(yōu)質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)庫等各方面的知識資源，實現(xiàn)不同來源的知識互相驗證、互相補充、相互交融和相互豐富的良好效果，為數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展拓展了路徑。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念發(fā)展需擴寬

教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的使用越來越廣泛，旨在優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生理解和掌握知識的能力。以往教學(xué)模式教學(xué)理念過于狹窄，沒有將小學(xué)生的課堂主導(dǎo)作用發(fā)揮出來，在實際教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，且教學(xué)方式單一，這樣的教學(xué)方式很容易導(dǎo)致教學(xué)課堂失去靈活性，教師不能夠及時的調(diào)整教學(xué)方案。傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生之間互動時間比較少，教師不能充分了解到學(xué)生實際發(fā)展情況，進而影響課堂利用率。

（二）小學(xué)生成長特點的影響

小學(xué)生自身理解能力和邏輯思維能力比較薄弱，這是小學(xué)生的一個特點，而數(shù)學(xué)又是一項學(xué)起來難度較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些重點、難點知識點單憑教師講解學(xué)生很難完全理解，更不會自主消化知識點。傳統(tǒng)教學(xué)方式針對這樣的問題教師通常采用題海方式加大學(xué)生練習(xí)，以此鞏固知識。這種情況下學(xué)生對知識點的認知并不深，也不會靈活運用，嚴重影響今后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用新媒體技術(shù)策略

（一）在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用新媒體技術(shù)

課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲望的開端。課堂上如何使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)角色并處于積極思維狀態(tài)，成為教師經(jīng)常探討的問題。例如，在教學(xué)教材六年級上冊“圓的認識”這節(jié)課時，為了讓學(xué)生對圓有初步的認識，教師通過播放Flash動畫視頻，讓學(xué)生觀看和對比用正方形、三角形和圓做自行車車輪的不同效果，切實感受圓與生活的緊密聯(lián)系，以及認識圓的必要性。新媒體技術(shù)生動、形象、直觀的特點為數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)了色彩斑斕的情境，激發(fā)了學(xué)生主動參與的熱情。

（2）多重展示，發(fā)揮課堂展示的實效

數(shù)學(xué)課堂要想高效，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一系列的情境，讓學(xué)生們的思維活躍起來，動起來，那么動手操作就是不可或缺的一個環(huán)節(jié)了。學(xué)生們通過小組的合作探究、共同交流，更能輕松發(fā)現(xiàn)解決問題的多種方式和方法。那學(xué)生們的這些方法到底應(yīng)該怎樣展示才能最完美呢？有時教師可以采用實物投影的方法，有時教師又可以采用課件動態(tài)展示的方法，還可以采用口頭辯論的形式等等。無論選擇哪種方法，都是為了將學(xué)生的想法和做法充分地展示出來，都是為了將課堂的重難點進行有效突破，有時教師將這些方法有機地融合起來，會起到更好的效果。另外，教師還可以巧妙展示練習(xí)方法和結(jié)果，發(fā)揮習(xí)題鞏固提升的最大功效。

結(jié)束語

總之，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是靈動的，應(yīng)該是充滿著思維含量的、充滿智慧的，所以在平時的課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體新技術(shù)，將各環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，鼓勵學(xué)生通過積極思考、主動交流、合作探究、有效評價等活動，在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性的同時，提高課堂的含金量，讓靈動的課堂充盈著智慧的光芒。

參考文獻

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