論幼兒教育中幼兒創造力的培養

張愛花

摘要：幼兒創造力和創造性思維的培養是現代幼兒教育中的重要任務，作為幼兒引導者的教師，一定要充分抓住幼兒的身心發展特點，做好創造力的培養，為幼兒成長后的發展打好基礎，努力幫助他們成為更有創造力的人才。本文主要分析幼兒教育中幼兒創造力的培養。

關鍵詞：幼兒教育;創造力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在幼兒園教育中，幼兒教師不僅要認識到培養和塑造幼兒創造力的重要性，還要充分地了解兒童的身心發展規律，這樣才能更好地進行針對性的培養。相比于青少年，幼兒的思維更具有開放性，他們的思維是極其活躍的，并且不會停留在欣賞某一件事物上，幼兒可以根據自己思維中的目的和任務，來完成屬于自己的創造性活動，這種活動體現著幼兒很強的創造力。

一、培養幼兒具有較強創造力的表現及存在的問題

在進行幼兒創造力培養時，幼兒教師要做到可以辨別出哪些是幼兒具有創造力的表現，從而能夠有針對性地對于幼兒這些表現進行對癥下藥的培養，可以更好地促進幼兒創造力的提高。在日常學習和生活中，幼兒經常會有意無意地展現出自己的創造性，一般來說，擁有獨特創造思維的幼兒，在日常生活中可以獨立地進行創造性活動，擁有進行創造性活動的勇氣，且可以找到一定的創造性方法;如果一個幼兒有很強的創造力，那么這個幼兒會有屬于自己的想法，他不會全面和呆板地模仿他人，也不會盲目地追隨他人的想法;擁有創造性思維的兒童還會對新的事物、新的問題比較敏感，他們對于某些事物和問題有著不同于常規的想法，他們的想法十分新穎，會有屬于自己的獨到的見解。在現代幼兒教育的創造力培養中，很多的幼兒教師都沒有正確的培養方法，在培養過程中會犯很多的錯誤，一些幼兒教師在進行教學時，不會用正確的態度對待幼兒的創造性行為，這些幼兒教師在面對幼兒的創造性行為時，往往會無視或者禁止。在現代幼兒教育中，扼殺幼兒創造力的現象層出不窮，如果一個幼兒教師在進行教學時沒有重視起幼兒的創造性行為，甚至阻止幼兒的創造性行為，那么幼兒很快就會認識到哪些行為會受到鼓勵，哪些行為會受到懲罰，這時幼兒將會在教師所規定的安靜、無創造性的環境下開展教師所安排的學習，在這種學習過程中，幼兒的創造性思維將會逐漸關閉，在以后的學習中，這些幼兒將會乖巧地聽從教師的安排，不再進行創造性想象。

二、幼兒創造力的培養方法探究

（一）優化教育方式，從游戲中發展創造力

創造力的發展重在實踐。幼兒教師要結合幼兒園五大領域課程創新教法，多設計游戲活動，多鼓勵幼兒動手動腦，讓幼兒在實踐中學會創造。科學領域。幼兒教師可以帶領幼兒進行電路連接的探索活動，讓幼兒通過觀察實驗過程，發現電池上面有“正”“負”兩極符號，導線要從“正”極接出，連接開關和小燈泡，再連接電池的“負”極，燈泡就亮了。如果方向連接錯了，燈泡就不會亮。通過科學實驗，幼兒理解了電流的流動方向是“從正極向負極流動”。語言領域。幼兒教師除了給幼兒講故事，帶領幼兒閱讀繪本外，還可以鼓勵幼兒自己去編故事，或者給某些小故事續編結尾。在講故事、聽故事、閱讀故事、編故事的過程中，幼兒不僅能學到知識，提高語言表達能力，還能增強思維能力，發展創造能力。藝術領域。藝術包括音樂、舞蹈、美術、手工等課程。幼兒教師可以在引導的基礎上給予幼兒更多的空間和時間，讓幼兒在藝術體驗中去發揮想象力，去表達自己的想法。社會領域。幼兒教師可以通過游戲化課程的設計，使幼兒在游戲的參與、分工、合作中，增進交流，分享快樂，深化情感，養成愛動腦的好習慣。健康領域。

（二）借助多媒體教學刺激幼兒進行創造

信息多媒體技術可以應用到幼兒的藝術教育活動中，無論是音樂、舞蹈，還是美術，這些藝術類的教育活動，都可以借助多媒體教學的方式來進行。與傳統的教學方式相比較，多媒體教學能夠用一種更加直觀的方式，給幼兒的視覺和聽覺帶來更多的沖擊，給他們更多的刺激，從而在創造發散思維等方面得到促進。特別是可以結合一些動畫的方式，讓幼兒們更加直觀地感受到綜合類的藝術活動。多媒體教學本身就具有更強的創新創造性，所以幼兒教師要善于運用多媒體給幼兒們打造出全方位的創新創造的環境，在對幼兒的視覺刺激方面效果尤其突出。這也要求幼兒教師在運用多媒體技術方面做到更加的熟練，在自己的教育教學活動中也融入更多的創新要素，在資源的整合創新方面給幼兒們帶來更多新鮮感。

（三）重視對幼兒的創造力培養工作

觀念是先導，只有觀念變了，后面的行動才會緊隨其后。在幼兒教育中，教師應完善教學觀念，重視幼兒創造能力培養，讓每一個幼兒感受創新的氛圍。在課堂教學中，采用多種教學方式，開展教學活動，如情景教學、探究教學、小組合作教學等等，以此豐富幼兒學習內容。在課堂教學時，幼兒教師提前進行的教學設計，要把創造力的培養作為其中的一項重要內容。所以，只有幼兒教師從思想上重視了對幼兒的創造力的培養教育活動，轉變了觀念，才能有意識地在工作中融入這一內容，也會有意識地改革傳統教學中過于僵化單一的模式，讓幼兒能夠在更加豐富、更具有創新的氛圍中學習和成長。

結束語

總之，幼兒教師要重視對幼兒進行藝術類的教育教學的活動，并且有意識地引入創新的理念和方法，將培養幼兒的創造思維和創造的能力作為重要的目標，加強評價標準的制定，加強對幼兒創造力的評估，有意識地開展創造類的教學活動，營造出濃厚的創造氛圍。

參考文獻

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[2]吳虹.游戲教育在幼兒教學活動中的創新對策[J].當代教研論叢，2019（8）.