核心素養下小學“數與代數”教學措施分析

王天媧

摘要：最近這幾年來，我們國家在教育領域當中做出了很多改革和創新，這樣做最主要的目的就是為了給學生提供更多優質的教學資源，讓學生可以達到更好的方向全面的發展。小學數學這門課對于很多學生來講至關的重要，可以很好的加強學生的數學能力，給學生以后發展打下一個強有力的基礎，在開展小學數與代數這部分教學活動時，老師必須要更新自己的教學方法，根據學生的特點采取更好的手段，這樣才能夠加強學生的學習效果。

關鍵詞：核心素養;小學數學;數與代數;教學策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課改的背景下，很多老師的教學任務不僅僅是讓學生傳授知識，而且還需要在現有的基礎之上，進一步的推動學生核心素養的發展。開展小學數學教學活動的時候，老師必須要結合學生的實際情況，進一步的發展學生的數學核心技能，讓學生在具體學習過程當中完善自己其他方面的能力。數和代數一直以來都是小學數學課程體系當中非常重要的教學內容，也是培養學生核心素養的關鍵，所以老師必須要基于核心素養開展有針對性的教學，這樣才能夠更好的完成核心素養的培養目標，讓學生變得更好。

1 聯系現實生活培養健全良好數感和數學意識

數學意識是培養學生數學學科核心素養的重要內容，如果小學生有一定的數學意識，其實可以更好的推動學生數學思維能力的打開，讓學生形成一個良好的數感，幫助學生形成一個比較科學合理的直覺，這樣學生的學習效果就會有質的飛躍和提高。對知識其實和人們的日常生活有著非常緊密的聯系，數學知識的來源就是人們的生活和創造，數學最重要的一點就是為了滿足人們的生活需要，所以在開展數學知識的時候，數和代數經常應用在日常生活當中，在進行這方面教學的時候，老師可以將教學內容和學生的日常生活聯系在一起，讓學生建立一個良好的數感，進一步的加強學生的數學意識。就比如說學生在學習兩位數除以一位數的時候，老師就可以借助生活當中分發糖果這樣的事情，讓學生理解相關的內容，讓學生聯系自己的實際經驗進行思考和分析。就比如說爸爸需要給小學生發糖果，一共有56個糖果，但是要分給4個學生，那么每一個學生最后會得到幾個糖果，這樣的問題其實可以讓學生聯系實際的生活，這樣學生就可以在具體學習和思考過程當中深刻的體會到數學知識的應用過程，學生的數學意識也會有所增強，有助于形成學生的數學核心素養。

2 培養估算意識，提升運算能力塑造科學

在日常生活當中，如果學生有良好的估算能力，其實也有助于加強學生的運算能力，這也是培養學生科學直覺的重要措施，數和代數，這部分知識可以很好的加強學生的估算能力，學生在接觸數字的時候會形成一定的估算意識，進一步的加強學生的運動技能，讓學生對于數量的關系把控的更加準確。在開展小學數學教學活動的時候，老師必須要有意識的滲透估算意識，這樣才能夠讓學生從小就知道估算的重要意義，為學生以后的精準預算打下一個良好的基礎，另外學生的核心素養也可以在培養估算意識的過程當中有所強化。就比如說小學生在學習三位數除以一位數這部分內容的時候，老師就可以向學生提出相關的問題，然后學生先估算一下結果大概是多少之后讓學生借助豎式計算驗證自己的估算是否是正確的。與此同時也可以結合學生估算的數值，讓學生進行更加精準的計算，得出最終的結果。學生在具體運算和解決問題的時候，其實能夠發現一些運算規律，這樣可以更好的加強學生對于估算的理解能力，進一步的提高學生的運算，讓學生形成一個完善的科學直覺，對于學生以后的數學學習和解決實際問題來講至關重要。

3 強化思維訓練發展，探究能力關注情感體悟

學習數學最重要的一點就是為了提高學生現有的思維能力，這也是老師教學的核心任務，也是進行核心素養教學的重中之重，在具體講課的過程當中，老師可以將數學教學內容和思維訓練有效的結合在一起，進一步的加強學生的探究能力，激發學生的潛力，讓學生在具體學習過程當中不斷的打開自己的思維，加強學生的思維活躍度，讓學生用正確的想法去思考問題，看待問題。在具體講課的過程當中，為了能夠讓學生獲得比較愉悅的數學情感體驗，老師可以采用更多趣味化的教學方式，要和學生進行積極的溝通和交流，這樣才能夠一步一步的引導學生發展學生自主探究能力，讓學生構建一個穩定的思維模型。在具體講課的時候，老師也可以鼓勵班上的學生進行小組合作，小組合作可以讓學生從更多的角度看待問題，也能夠有效的升華學生的數學學習情感，學生在學習的時候也可以和他人進行交流和溝通，這樣可以更好的突出學生的主體地位，學生的思維也可以變得更加完善。

4 結束語

小學數學這門課對于學生來講至關重要，進行數和代數這部分教學活動的時候，是要從學生的角度出發，給學生構建一個完善的數學知識體系，讓學生掌握數一些基本的數學規律，構建一定的數學模型，促進學生數學核心素養的完善。

參考文獻

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