數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探析

丁水玉

摘要：在將新課程教學(xué)的目標(biāo)，都運(yùn)用在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的討論中，教師才可以將其中的教學(xué)任務(wù)的探索，都在創(chuàng)新相關(guān)的教學(xué)工具的時(shí)候，合理的改革不同的教學(xué)需求的發(fā)展，這樣學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐性質(zhì)，才會(huì)有具體良好的學(xué)習(xí)掌握，教師也需要讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，都在現(xiàn)階段的教學(xué)討論中，將其中的教學(xué)方式，運(yùn)用在課堂的學(xué)習(xí)發(fā)揮中去，因此，本文就數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探析，進(jìn)行討論和概括，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)字故事;課堂教學(xué)質(zhì)量;歸納數(shù)學(xué)重點(diǎn);學(xué)生推理能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師在新課程教學(xué)改革的背景下，需要讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)都可以進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)工具都引入到課堂中，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的被動(dòng)學(xué)習(xí)思維的方式，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科理解，是從思維的形象性特征中進(jìn)行有效探討的，所以教師在運(yùn)用數(shù)字故事的前提下，都需要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理論的講解，這樣才能夠讓學(xué)生從不同的學(xué)科實(shí)踐中都獲得相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷的展示學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，而且讓課堂中的教學(xué)知識(shí)，與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，都可以進(jìn)行宇宙的重合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的連接運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)分析的價(jià)值，讓學(xué)生能夠面對(duì)課堂中教學(xué)改革的需求，逐漸的轉(zhuǎn)變自己的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，不斷的提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的意識(shí)，所以教師都需要積極主動(dòng)的探索，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用。

一、有利于改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

在對(duì)于課堂中教學(xué)改革的質(zhì)量，進(jìn)行不斷優(yōu)化發(fā)展的過(guò)程中，教師才能夠展示學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科探究，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的思維意識(shí)是非常重要的，而且教師也可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)為基本的載體，從而不斷的運(yùn)用教學(xué)工具，符合現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生能夠跟上時(shí)代的發(fā)展變化，也是非常具有現(xiàn)代性，教學(xué)意義價(jià)值的受益教師，再將其中的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率的展開(kāi)進(jìn)行合理的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在運(yùn)用數(shù)字故事的時(shí)候，能夠降低學(xué)生的思維的學(xué)習(xí)難度，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于人民幣有著更加深刻的學(xué)習(xí)解讀，將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都能夠落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中去，這樣才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在將自己日常生活中的事例，進(jìn)行分享講解的時(shí)候，教師都需要在一旁給予相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣才會(huì)將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)案例的發(fā)展，與學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)探索，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐意識(shí)。

二、應(yīng)用數(shù)字故事總結(jié)歸納數(shù)學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用數(shù)字故事的方式，能夠歸納總結(jié)，課堂中所講解的重難點(diǎn)知識(shí)，所以教師在對(duì)于不同的教學(xué)理解，都讓學(xué)生能夠從這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的分析，才能夠發(fā)展學(xué)生的學(xué)科助理，讓學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)內(nèi)容的學(xué)科實(shí)踐，都可以進(jìn)行具體良好的信用，在探討不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解中，都可以讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)方式，進(jìn)行合理的發(fā)揮，數(shù)學(xué)教師都可以調(diào)整學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)不同的教學(xué)理念，掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，關(guān)于加法和減法的運(yùn)算，學(xué)生掌握了計(jì)算法則之后，其實(shí)是比較的簡(jiǎn)單的，教師在讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)字故事的方式，合理的增強(qiáng)自己在課堂中的學(xué)習(xí)趣味性的時(shí)候，才會(huì)歸納其中的學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生有著自主思考的學(xué)習(xí)空間的想象，這樣才會(huì)增加學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的時(shí)候，能夠在最為廣泛的教學(xué)程度中，合理的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的觀點(diǎn)，學(xué)生在將其中的教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)探索，有著具體的教學(xué)轉(zhuǎn)變的時(shí)候，能夠增加學(xué)生之間的溝通交流的次數(shù)。

三、借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

借助多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的推理分析的能力，也能夠讓學(xué)生在現(xiàn)階段的這些過(guò)程中不斷的發(fā)展學(xué)生對(duì)于學(xué)科理論知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的興致，所以在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效探析的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主分析的思維能力，在現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境下，教師更應(yīng)該掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科理解，這樣才能夠提出不同的教學(xué)反饋的建議。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，物體的位置，在從不同的方位中，進(jìn)行合理的描述的時(shí)候，才會(huì)有著相關(guān)的教學(xué)討論，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展的方向，就會(huì)有著更加直觀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究，在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)資源，都會(huì)進(jìn)行高效的利用，教師也需要增加學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的想象。

總而言之，不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能夠推動(dòng)課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效率，而且提高對(duì)于時(shí)間的利用是非常重要的，因?yàn)閷W(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時(shí)間段中需要掌握的理論知識(shí)，也是具有一定的數(shù)量比拼的，所以教師在現(xiàn)今的這些前提下都需要發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維，這樣才能夠讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)討論的時(shí)候，都可以具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，不斷的輸出學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)科解讀，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱睦硇詫W(xué)習(xí)思維保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

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